语文学科对语文课堂“ 热”现象的“冷”思考.doc

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1、语文论文之对语文课堂“ 热”现象的“冷”考虑 热点追踪A 语文课堂到底姓什么？ 四五年前，我们学校里所有的语文老师赴江苏省金湖县参加“省教海探航论文大赛颁奖典礼暨语文名师优质课展示”大型活动，其中，特级大师于永正的课给了我们诸多启示。因此回校后老师大多模拟，语文课堂上刮起了一阵“于”姓风。前两年，我们又去南京听了窦桂梅老师的课，回校后众人又把于永正老师“扔”在了一边，在课堂上学起了窦桂梅。现现在，特级老师王菘舟来宝应上课，讲学，因此老师又把他倡导的“诗意语文”作为课堂上追寻的终极目的。为什么我们的语文课堂一会儿姓这个，一会儿又姓那个呢？ 热点追踪B 课堂教学的好坏谁说了算？ 每次上级领导来学校

2、进展教学常规检查时，到最后总结得最多确实实是“上课”这一块。按理说，上级领导对青年老师的课堂教学提出本人建立性的意见或建议，不仅能传播先进的教育教学理念，还能迅速地提高青年老师的业务水平。这本来是好事，但让特别多老师困惑的是，本来A领导认为特别精彩的教学环节，可到了B领导的嘴中却变得一文不值，甚至认为有征询题。因此有青年老师戏言：“我的这一课是属于某某领导的。”“我教学设计的某一块是属于某某领导的。”那么，课堂教学的好坏终究谁说了算呢？ 热点追踪C 语文课堂不用课件确实行不通吗？ 在一次“语文名师优质课观摩活动”中，一位诸老师教学特别的葬礼一课时，刚刚板书完课文标题，下面就哗然一片。其中，绝大

3、多数老师都觉得他的字书写得不够工整，认为与其拿粉笔写字丢人现眼，不如干脆用电脑把楷书字打出来，如此既省事又高效，还能特别好地隐藏本人的缺点，岂不是一举多得？总之，现在不管到什么地点听课，缺少了课件的语文课都往往被贴上“落伍”的标签。难道不用课件的语文课堂就确实行不通了？ 我们是否想过，在如此众多“热”得发烫的现象背后到底藏着什么隐患？我们一味地不加任何考虑地机械执行，是否确实有利于提高语文教学的效率，有利于提高本人的水平，有利于提高学生的素养呢？假设不是，我们确实需要在面对它们的时候展开一些“冷”考虑。 考虑一：语文课堂是属于本人的 首先，我们必须深信本人所热爱的语文课堂既不姓“于”，也不姓“

4、窦”和“王”。说到底，于永正等特级大师是在用本人的课堂对语文进展着精彩的个人诠释，而不能说他们的课堂所代表确实实是语文的全部。对特级大师的佩服归佩服，模拟归模拟，但不管是佩服仍然模拟，都不应以牺牲本人的课堂教学风格为代价，生搬硬套，机械重复，也不应以本人的学生为试验品进展冒险尝试。事实上，我们在课堂上所做的努力，都是为探寻属于我们本人的语文殿堂，为追寻属于我们本人的精神境地。要明白，四周的大师之因此成为大师，他们绝不是在机械地学习别人，而是在学习的根底上，结合本人的优缺点，自主地选择，最终才构成了本人的课堂特色。 考虑二：语文课堂是属于学生的 课堂教学不是为博得某一上级领导的满意而专门设计的，

5、也不是属于某领导的，它是为学生效劳的。只要有助于学生的学习，只要能调动学生的积极性，确实是好的语文课堂。 课堂教学要务实现主体性教学，老师就要大胆地进展一些“转变”，根本观念是老师不要做学生能做之事，变老师之说为学生能说的，变老师之写为学生能写的。详细做法如下。（一）课堂教学要让学生主动参与。老师要力求使课堂构成一种民主、宽松、和谐的气氛，注重创设学生喜爱的学习情境；少而精地设疑，引趣，促思，并顺势排阻和追征询；鼓舞学生觉察征询题，提出征询题，并让学生在处理征询题中获得成功感。（二）课堂教学要让学生有效地认知。老师要擅长利用背景材料，教给学生学习的思路和方法，培养学生的学习认知才能，从而促进学

6、生学习水平的提高。（三）课堂教学要让学生有兴趣地活动。老师要引导学生开展真正有兴趣的活动，确保学生在活动中合作，在合作中学习，在学习中收获，在收获中成长。 考虑三：语文课堂是属于语文的 现在，利用多媒体课件进展语文教学已特别普遍，但由于一些老师过分依赖课件，导致语文课堂教学中出现了许多非语文的活动。例如，有的老师在课堂上用劲鼓舞学生游戏，表演，有的忙于实验，操作，有的热衷于让学生绘画，唱歌，听音乐，有的甚至不拿课本，只看课件这些活动使课堂教学外表上看起来热喧哗闹，但由于特别多活动都游离于语文之外，加之耗时多，实际上使小学语文教学堕入了一种“少、慢、差、费”的新境地，事实上确实是将课堂从就书讲书的这一极端走向了完全脱离文本的另一个极端。 学语文需要捧起书本，诵读感悟，语文课堂要遵照这一规律，脱离文本的课件教学是不可取的。