语文学科浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围.doc

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1、语文论文之浅谈如何营建轻松的语文课堂气氛 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的留意力 的一个重要内部要素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会获得事半功倍之效。良好的课堂气氛是指师生，tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积 极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思 维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，熏陶 情操，优化教学效果。因而，新课标强调学生要在 愉快中学习。制造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂气氛，是激 发学习兴趣、焕发课

2、堂活力的前提条件。新课标强 调老师由传授者转为促进者，由治理者转化为引 导者，老师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生制造轻松良好的学习气氛，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，构成一个互教互学的“学习 共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与老师争论。只有如此民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情研究 征询题、启动思维、驰骋想象。新课标要求老师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下 五方面的探究：I. 宽松和谐激趣法宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生沟通

3、时起到重要作用。在讲授 列夫托尔斯泰一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波”无法理解，笔者就援用同学们正在 看的西游记激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否认 后，笔者又征询：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？” 学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能！ 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心 大笑。进而笔者一手指着本人的眼睛一手指着课 代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进

4、去吗？”同学们开 心答到：“能！”“对，通过眼睛我明白了她是个勤奋 好学聪明负责的女小孩。”接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是“放出精确无误的频波”， 最后在轻松愉快的气氛中要学生本人概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹 未尽。 教育家陶行知先生曾明确指出：“制造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的 气氛中，制造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。同一征询题，由 于学生的生活经历、知识素养、心理情况等等的不 同，得出的答案可能是千差万别、奇光异彩的，这 确实是制造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着 意培养的。老师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给 学生发表意见的时机和自由；注重语文课堂教学气氛营建方法学生与众不同 的方法，特别是与老师不同的意见；鼓舞学生敢于 不屈服于老师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空 间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的制造智能，迸发出制造的火花，展现语文 课堂的无限活力。