美术学科改变美术课堂教学模式,提高美术课堂效率.doc

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1、美术论文之改变美术课堂教学方式,提高美术课堂效率 摘要：美术老师要想提高美术课堂教学的效率，必须改变课堂教学方式，从兴趣入手，提高制造才能：一是改革教学方法；二是充分利用现有设备，直观教学；三是改变单调的教学方法，促进制造思维的开展。 关键词：美术课堂 教学方式 教学方法 制造思维美术老师，要想利用制造性提高美术课堂教学的效率，必须改变美术课堂教学方式，从兴趣入手，提高美术课堂效率。 一、改革教学方法有些老师受传统教育思想的阻碍，教书特别“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，缺少培养才能、开发智力。教法简单化，老师讲学生听，墨守常规，致使学生思想僵化不开窍，以致学生失去兴趣，如此就限制了学

2、生的思维才能和制造才能的开展。因而，课堂教学方法必须改革。 美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进展美育，促进智力开展和进展思想品德教育等方面，有它特有的优势。美术老师要大胆改革教学方法，勇于创新，按照学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生制造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比方在初一人物头像的课程中，就能够用陈旧的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中理解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。 我们应该利用学校现有的条件尽量开展好课堂教学。比方雕塑课，学生是不可能有橡皮泥

3、来做雕塑练习的，但是我们能够利用现有的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们本人动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开场讲解雕塑，使学生更真实的感遭到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。如此的课堂才是培养小孩兴趣的乐园，如此让学生在兴趣中汲取知识和掌握技能，就能收到最正确学习效果，充分发挥课堂爽朗的优势作用。同时又培养了学生的观察才能、思维才能、构图才能。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的方式创设兴趣的课堂气氛，到达美育的目的。学生兴趣与教学方法亲切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。因而要按照教材，不同的内容采取不

4、同的教学方法来爽朗课堂，培养学生兴趣。老师本身要有制造性思维，要思路爽朗、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的留意力，才能引起学生积极思维，获得好的学习效果。 二、充分利用现有设备，直观教学只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作才能。老师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一单调。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。 “兴趣是最好的老师”，假设学生没有兴趣，被动地学习，直截了当阻碍教学效果，如今上美术课的主要征询题是相关教材材料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品通过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，特别难引起学生的兴趣，

5、也就不能激发学生的美感。老师僵硬的让学生只是去画画，因而运用现有的教学设备来补充就特别有必要。通过本人找些材料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材材料，将学生从课堂单调的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术陶冶中，才能提高本人的制造才能。例如：在初二美术国画的课程中，由于教室条件限制，老师示范特别苦恼，而且学生也不容易观看，我们就能够用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。如此就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵

6、，同时也减轻了老师的负担。 有的学校已经装备了多媒体教室，我们还能够用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。 三、改变单调的教学方法要提高美术课堂效率，不但需要做好精心的课前预备，而且预备之外还要选择行之有效的美术教学方法。 在学生学习美术新知识的过程中，作为老师有时往往就会以讲授为主，相信好多的美术老师也是这么做的，但是，我们可按照不同的美术课堂类型，在讲授的根底上，辅于一定的操作，通过读、记、看、想、动等多个环节来加深学生对知识的理解与掌握。例如：美术欣赏课通常会以讲授为主，在初中教材中一年级的欣赏课确实是这种以讲授为主并加以一定的

7、操作的如此一品种型的课程。在传授美术知识的过程中利用图片、幻灯等直观教具，或介绍欣赏的各种图片及大师作品，让学生认识到这些艺术作品的价值。从国内到国外，从中国传统的绘画到国外西洋油画等各种画种都让学生理解。在传授的过程中，因势利导，穿插故事以及学生活动，使美术课堂变得轻松、有趣。学生在如此的课堂中感受不到学习的压力，就像在玩，变得乐学、乐听，因而关于这些美术知识也就记得更加结实了。 在传授学生绘画技能的时候，我往往会运用到直观演示教学法。通过直观的演示，能够让学生看得细心，看得明白，看得透彻一点。在演示的同时也能够让学生看学习绘画的方法步骤。以中国画山水为例，尽管学生在学习绘画之前已经理解了相

8、关的知识，假设让学生立即进展绘画，就会弄巧成拙，就有可能会使课堂变得一团糟。假设运用直观演示法后，将会特别好的操纵课堂的教学进度，教学内容以及教学中的重点难点，先向学生讲解山水画的各种技法，山水的形态、特征、色彩等，然后出示实物照片，接着进展演示，把用色用墨在宣纸上画山水的过程展示给学生看，在画的过程中应该留意哪些细节？在一幅画中，秀丽的山水参差有致，疏密合理，一步步地演示绘画，就会到达事半功倍的教学效果。通过直观演示法，学生能够特别快接受所传授的新知识，能够较为快速地掌握绘画技能技巧和方法，而且也掌握的比拟结实，不容易遗忘。 在教学过程之中，还经常会运用到实践法，通过实践这个方法，加强学生的动手动脑才能、思维才能、制造才能。就拿如今的课程来说吧，初中一二年级中，许多的课程中就安排了纸的外型。关于纸的外型，它属于手工的一种，而手工又是一个独立的艺术方式。贺卡这一课，先简单介绍有关折纸的方法和要求，然后让学生本人动手塑造一个立体贺卡的形象，能够是生日的、新年的、圣诞节的等等。学生在初步实践中，运用掌握的折纸的方法，正确地表扬鼓舞学生通过想象来创作，解除学生对想象的约束力，放欢乐中的顾虑大胆地进展创作，塑造出了许多形态各异，特别有趣的作品，这些作品无不闪耀着学生丰富的想象力和无以伦比的制造力。