语文学科小学语文教学如何创建良好的课堂气氛.doc

《语文学科小学语文教学如何创建良好的课堂气氛.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科小学语文教学如何创建良好的课堂气氛.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之小学语文教学如何创立良好的课堂气氛 课堂气氛是指在课堂教学中老师与学生所呈现的一种心理状态，直截了当关系到老师的教学效果和学生学习效率。在教学时，老师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由老师决定的，老师的教学理念、教学方式、教学手段等都阻碍着课堂教学气氛。那么，如何营建良好的语文课堂气氛呢？一、老师的教态促成良好课堂气氛教态是老师讲课时的情绪的外在表现，比方，教学心情、表情、体态动作、神态等，是老师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过老师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过老师的教态而“观其色”。老师的教态在无形中构成了一种教学气氛，学生在无形中感遭到一种

2、课堂气氛。因而，老师的教学态度直截了当阻碍课堂气氛。老师的教态有先入为主的作用。当老师走进老师的那一刻，老师教态会直截了当阻碍到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。因而，老师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神相貌。二、游戏爽朗课堂气氛小学生天分好玩、贪玩，关于游戏有特别强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。因而，学与乐是不可别离的。”因而，老师将学与游戏结合，学生对喜爱的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏爽朗了课堂气氛，调动了学生的学习情感，欢乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，老师不是用说教去教

3、育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与才能，学生在游戏过程中遭到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完满结合。三、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的开展。从脑的构造看，人的大脑皮层的各种感受和运动部位中，管手的部位所占面积特别大，因而手的运动能使大脑的特别大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，开展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化

4、，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的方式。比方，学生在课外进展剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了经历，将学习变成了一种布满情趣的活动课。四、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的阻碍，一些老师不愿爽朗课堂气氛，也不知如何样爽朗课堂气氛，生怕一发而不可收，构成了灌输式的教育，学生在听话的听老师讲课，整节课下来，老师讲得多，学生说得少。课堂上老师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因而，老师必须改变这种传统的教育观念，建立爽朗的课堂气氛，让学生做学习的主人。老师能够设置一些有趣的，

5、带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛爽朗起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑征询有了探究的欲望，自觉地去考虑，分析征询题和处理征询题。老师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛爽朗，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。总之，良好的课堂气氛能够促进老师和学生有效的互动活动，让老师的教和学生的学都获得最大化的效果。而小学生生性爽朗、好动，留意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。假设课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的场面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最正确状态，能充分调动学生的学习积极性。营建良好课堂气氛的方法有特别多，还需要我们在教学中不断去觉察和总结，相信如此的教学能把小孩们引入学习的自由天地，让他们欢乐地邀游在知识的海洋。