美术学科美术课堂上良好行为习惯的培养.doc

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1、美术论文之美术课堂上良好行为适应的培养 一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不明白知识和学好知识对本人意味着什么，尚未构成良好的学习适应。我按照教材内容和学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好适应。一、培养学生认真预备的适应美术课上的学生良好的学习适应的培养不能光光靠班主任。而是全部授课老师的责任。作为美术老师关于一、二年级的小孩也要细心教诲：1、如何样预备学惯用品、预备什么？（书、剪刀、油画棒、固体胶棒、记号笔、彩色纸、白纸和报纸放入一个袋子里、贴上标签）2、学惯用品课前如何摆？（书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面不容易掉在地上，课前通知预备的物品预备好放在课桌中央）3、课后

2、如何放好。美术用品？（先把笔收好，然后拾掇纸张，先折好报纸，再把画好的作品收起来，不能乱塞）4、学惯用品如何用？（记号笔容易干，用好就盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的纸用多少撕多少不要全撕掉。）5、剪好的废纸如何丢？（看一看能够使用的整理好放进袋子里，实在不能用的团成一团丢在废纸篓里）6、剪刀如何拿、如何拿？（用小手拿着剪刀的尖尖处，不能离开本人的桌子）等等老师都要亲身教并催促学生本人独立的完成。我也在美术课上也开展了比一比争做好小孩的竞赛（作品、纪律、适应都特别棒）、学生在一次次的鼓舞竞争中渐渐构成了认真预备的好适应。二、培养学生专心倾听的适应在数学课上老师要求学生“专心”，要做到看、

3、听、想、说、做的适应。而美术课上老师要求专心，我觉得“专心”包括了看、听、想、说、画的适应。看，确实是看老师和学生的演示、动作，看时做到不动口；听，确实是听老师的讲解与同学的发言，也确实是培养学生的倾听适应，想，确实是想想通过老师的启发你能有什么特别的构思，真正掌握知识是在学生通过本人的考虑而获得的；说，说是答复以下征询题、发表意见，在小组内交流本人的看法，培养学生把话说完好，在低年级要求学生能完好地把本人的方法表达出来，并鼓舞学生在交流时勇于提出本人的看法，敢说才能会说；画，确实是详细的操作，我要求学生在画的过程中能亲身感遭到美、找到美术给予他们的乐趣。通过多年的观察，我觉察能专心听讲的学生

4、的各方面才能开展也比拟快，能专心听讲是学习成功的一半，因而要培养学生专心听讲的适应。因而我也在美术课上严格要求学生要听讲，有征询题的及时提示、纠正。1、让学生上台说出本人画的作品，既锻炼学生的表达力，也培养学生欣赏别人作品，能够倾听别人的诉说。2、结合评价机制，让学生评价其他学生的作品，找出同学的优点和缺乏，同时，锻炼被评者接受别人意见和倾听别人的评述。3、老师评述时，让同学感受本人的成就感，和找到本人的缺乏。三、培养学生讲究卫生的适应美术课容易使教室弄脏，一般人认为美术是与脏乱联络在一起的，学生也不注重卫生适应。我针对这一点，就美术课的卫生征询题进展了注重。如剪纸课，产生一些废纸屑，要求学生

5、必须放入卫生袋，不同意乱剪乱丢；上色彩课，让学生洗笔后用抹布把笔上的水挤干，不同意乱洒，下课后倒入水池。老师示范作业时首先做到如此，给学生以表率作用。同时也利用奖惩手段来催促学生养成良好的卫生适应。四、培养学生节约的适应美术课完毕前有一个拾掇整理的环节，我们有些老师在平时上课时经常会把这一环节约略掉，认为反正班级的卫生由班主任负责呢，我只要把我的课上好了就行了，殊不知这一环节正是对学生进展保护教室环境、节约资源、养成良好卫生适应教育的好时机。学生作业完成以后，老师应当及时提示学生把工具、材料拾掇好，不用的物品放到垃圾篓里，有些还能够利用的边角材料、废纸放到自备的材料袋里，下次需要时还能够从里面

6、再取。让这些衣食无忧的小孩们明白得节约是一种美德，环保是一种责任，如此既能让小孩明白一切来之不易，有居安思危的认识，又能让小孩们明白得生存之道，学会珍惜拥有的一切。在拾掇整理的这个环节中需要把握时机，随时纠正小孩们的浪费行为。例如教学中我觉察每堂美术课下来，纸篓里的废纸都会明显增多，我看到有的同学只在纸上只画了几笔觉得不好就随手扔了。针对这种情况，我给学生讲环保与节约的关系，讲造纸的复杂工序，讲森林资源的匮乏，给同学们讲一张纸的来历，省一张纸会有什么好处，让同学们在故事当中明白节约纸张的重要性。当我征询他们：“这些画坏的纸还能够做什么用？”有的同学说：“能够用来演算数学题。”有的说：“能够用来折纸，做手工。”有的说：“写作文时能够用来打草稿。”我充分确信了他们的提议。“哪我们能做什么？” 我又征询？同学们就说到“节约，不浪费纸。”通过感情鼓舞后的小孩们 在接下来的课上，我欣喜的觉察，只要擅长引导，每一个小孩都能自觉地减少纸张和其他材料的浪费。