语文学科领会新课程标准精神实质改变课堂教学观念_0.doc

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1、语文论文之领会新课程标准精神本质，改变课堂教学观念 领会新课程标准精神本质，改变课堂教学观念 小学语文教学点滴体会新课程标准的制定，使我国的根底教育改革又有了严峻的推进，它以全新的教育观念审视小学语文教学改革现状，回应了素养教育所必须处理的详细征询题，新课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展。”语文素养是以语文才能为核心，是语文才能和语文知识、语言积累、思想情感、思维质量、审美情趣、学习方法、学习适应的交融。语文素养不仅表现为较强的识字才能、阅读才能、作文才能和口语交际才能，而且表现为较强的综合运用才能 一、注重课前预习指导，培养自学才能。 预习是一种课前自学，就好像战前

2、的侦察，打仗不侦察往往会出现不必要的牺牲，学习不预习也会造成不必要的牺牲，牺牲的是时间和精力。预习了才明白难点、重点是什么，不明白的地点在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与老师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。但特别多学生不明白得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。因而，只有指导好课前预习，课堂才能有效地指导自主学习。指导学生预习，应从以下几方面入手： 1、明确目的。开场时给学生布置预习的范围，协助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带征询题读一遍比不带征询题读五遍效果要高。让学生带着征询题读就得边读边考虑，从书上找答案，这种学习主动

3、积极，效果因而高了。 、鼓舞质疑征询难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的词句，重点，还应鼓舞学生大胆质疑，并把弄不明白的征询题记下来，为上课时弄明白这些征询题做好思想预备。 、教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学才能，确实是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的征询题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜爱用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地点用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说如此能够“慢慢向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是特别选用的，因而，老师事先能够和学生商量几种常用的记号，如直线（）表示比拟重要

4、的内容；曲线（）表示特别重要的内容；重点号（）表示关键的词语；征询号（？）表示对句子或观点的质疑等等。 二、扮好“婚姻介绍人”，引导学生自主学习。 “婚姻介绍人”，这是个特别形象的比喻。老师只是把教材介绍给学生，让学生与文本直截了当对话交流。教学中倡导老师少征询，学生多征询，学生通过读、思、议，自由发挥、自由伸展，不必循规蹈矩、亦步亦趋，凡事都得符合或趋近老师的解答，统一到标准答案上去，学生能够标新立异，大胆假设，只要自圆其说，言之有理就行，从中学会感受、体会、体验、揣摩。老师不可牵着学生的鼻子走，而是参与学生的学习活动中，在学生读中相机指导，或矫正目的、或提出要求、或纠正错误、或进展鼓舞、或

5、梳理归纳。让学生自读自悟，学生在读中悟到的方法往往更符合学生的认知规律，提出的征询题往往是文章的重点、难点，结合征询题加以疏导，就水到渠成。例如教学三味书屋时，一位学生提出征询题：鲁迅上学迟到是有缘故的，老师批判他，他为什么不向老师解释明晰，而是默默地回到本人的座位上？结合这个征询题，我让学生讨论，有的说：鲁迅尊重老师，谦虚接受老师的批判；有的说：他懊悔不该迟到；有的说：鲁迅不想以家务繁重作为理由原谅本人从而让学生悟到鲁迅严格要求本人，如此就轻易地处理了本课的一个难点。关于文中的朗读，应让学生本人品读，读出感情，读出体会。总之，阅读教学中应做到：书本让学生读，见解让学生讲，重点难点疑点让学生议

6、，规律让学生找，总结让学生写。相信学生的才能，鼓舞他们本人动手动脑，发挥其独立精神，奇观就会出现。 三、拓宽学习渠道，注重语文知识的积累。 新课程标准第一次明确规定每个年级的课外阅读量，如六年制四年级每学期不少于30万字，目的是催促师生把语言积累落到实处。假设学生的语言积累有了量的打破，胸有万卷，“书生气”十足，那么学生的语文才能一定会有质的飞跃，定会洋洋洒洒，下笔千言，这不是倡导学生像过去私塾教育一样死记硬背，但适当背诵经典作品、优美词句，能够让学生储存语言模型，觉察语感，构成良好的语言反响机械，以更好地遭到审美感染。因而，我鼓舞学生把课外学到的优美句子抄在笔记本上，并互相交流，办班级图书角

7、，每周抽出两节课指导学生读课外书，并戏称这种课为“营养午餐”，旨在引导学生沟通课本内外，拓宽学习渠道。作业时也有的放矢地延伸到课外，如：写出从课外学到的名言、歇后语、儿歌、诗歌等；按照提示填写表示数字的成语，如（五）光（十）色；表示动物名称的成语，如（鹤）立（鸡）群；填写诗中的花名、数字等。激发学生课外阅读的兴趣，使语言积累落到实处。 四、开展方式多样、生动爽朗的语文活动，增长学生的才能。 新课程标准注重语文实践才能的培养。语文学科实践性极强，我尽量将单调无味的作业化为有趣的活动，使学生在近似游戏的过程中到达练习、复习稳定的目的，使学消费生强烈的兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生顺利完成学习任务。如成语接龙、表演课本剧陶罐与铁罐，充分展示学生的个性特征。此外还举行手抄报竞赛、讲故事竞赛、格言警句竞赛、诗歌接龙等活动，使学生在丰富多彩的语文活动中学语文，用语文，长才能，学做人。 总之，时代在进步，事物在开展，语文教学要与时俱进，不断创新。新一轮根底教育改革对语文老师的素养提出了更高的要求，要全面提高学生的语文素养，老师要有较高的语文素养。