语文学科引导学生在生活中识字.doc

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1、语文论文之引导学生在生活中识字 今天读了一篇文章引导学生在生活中识字，深有体会，援用如下：引导学生在生活中识字，我们力求做到方式多样，爽朗生动，表达兴趣性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，表达开放性。一、利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动，让学生在生活中乐于识字、充分利用校园文化资源引导学生识字。如，教室的园地，校园里的告示牌、橱窗里的标语。带着学生一边参观校园一边引导识字，碰到学生时把其拉到四周常征询征询，这儿写的是什么？特别快学生连“静我校园不喧哗追逐”等复杂的字都认识了。、认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导

2、、协助小孩尽快地熟悉全班同学的姓名。还为每个学生做了两张精致的姓名卡，一张贴在课桌上，方便学生随时认识该同学的姓名，一张供检查用，如让学生分发姓名卡，检查谁识字最多最快。如此，同学的姓名特别快就认识了。、借助生活中的实物、图片等识字。教室里有特别多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，我都在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进展识字竞赛，比一比谁认识的字多。如，学惯用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。、创设识字的环境，给学生展示、交流的空间。为学生建立识字档案，每周让家长协助学生把认的字记录下来，然后在班上交流。还在班上专门设了一块泡沫塑料板，

3、以“今天我又认识了”为题，让学生把搜集的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习。“可口可乐”“娃哈哈”“旺旺雪饼”等字学生早就能认了。二、利用社会大课堂，通过参观、巡游等方式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自由地识字、利用广告牌、车站牌、宣传匾等识字。引导学生利用上街玩、旅游等时机，征询征询爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但认识了特别多字，包括一些次常用字，还加强了生活的才能。、有计划地组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。当教师把学生带到附近的超市时，学生惊奇万分。他们没想到，学习、识字还能够在教室外！在超市里，教师对着食物及商标指导学生自由自由地认字，学生把认识的字欢乐地告诉教师。我们还利用秋游、春游等活动，让学生在轻松、愉快的活动中识字。学习了这篇文章，我深有体会，我能体会到社会会是小孩最好的教师。假设能够在本人的教学中带着小孩广范围的学字，识字量将大大增加。