语文学科珍视语文乡土资源开展语文实践活动.doc

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1、语文论文之珍视语文乡土资源，开展语文实践活动 【摘要】语文课程标准指出：“语文是实践性特别强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的主要途径也是语文实践”。本文就“语文老师如何因地制宜开发语文乡土资源，开展丰富多彩的语文实践活动”，阐述本人的一点粗浅的看法。【关键词】乡土资源 乡土生活 乡土文化 语文实践语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源认识，去努力开发，积极利用。”语文老师去觉察，去挖掘，去利用，去宣传这些乡土资源，让这些关于小孩来说充满了魅力，充满了吸引力的乡土资源，走近小孩的视野，走进小孩的生活，从而提高小孩们的认知才能、审

2、美才能、创新才能，促进小孩的全面开展。一、让乡土资源成为语文实践活动的鲜明教材语文课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都能够成为语文课程资源”。青田县烟江秀丽，山峦连绵，奇峰挺拔，自然风景资源丰富，人文景观星罗棋布，相映生辉。最为著名的是“一江二石”。一江，指贯穿青田全境的瓯江；二石，指省级著名风景名胜区石门洞和历史悠久、知名中外的青田石雕。青田又素有三乡之称，即“石雕之乡、华侨之乡、名人之乡”。历代文人墨客、政坛要人无不赞美青田：物华天宝，人杰地灵。青田土特产众多：青蓬馍滋，山粉饺，豆

3、腐枣，海溪的粉干，北山的索面，方山的田鱼，山口的石雕风景名胜知名遐迩：石门洞，千丝岩，太鹤山，小石门，田鱼村，阜山陈宅七星村这些语文学习的资源无所不在，语文实践活动的资源来源广泛。在“夸家乡”的主题活动中，我们开展了“家乡的建筑”、“家乡的名胜古迹”、“家乡的传统节日”、“家乡的特产”等一系列活动，学生们有的摄影，有的当导游，有的当记者通过调查我县的历史人物、名胜古迹、旅游风景、名优特产、工厂企业等，纷纷用不同的方式展示活动的成果，并把调查过程中点点滴滴的感受记录下来，构成优秀作品在全班交流。生动有趣的语文实践活动，充分利用了四周的资源开展活动，引导学生感受家乡的美，扩展了学生学习的空间，让学

4、生真实地感遭到家乡的文化，从而有效提高了学生语文学习的综合才能。二、让乡土生活成为语文实践活动的特色内容家乡是小孩们熟悉的，家乡独特的乡土生活在学生的成长中，有着特别的意义。即便是成年人，一回忆起童年时生活过的街道、村庄、小镇、山山水水时总会伴随着美妙、温馨的情感。充分利用家乡富有文化底蕴、具有教育意义的乡土生活开展活动，会使教育内容更加丰富和深化，不但能有效激发学生参与热情，而且有利于师生语文才能和创新认识的养成。如何让小孩在语文实践活动中体验到乡土生活的气息呢？在选取贴近小孩生活的内容，构建学生熟悉的语文实践活动主题时，我们以学生开展为本，结合地点优势，选择以季节变化为主的主题有“漂亮的春

5、天”、“丰收的季节”、“冬爷爷的礼物”等。在这些主题中，我们充分挖掘乡土的内容，结合青田特色，将海溪的粉干，北山的索面，方山的田鱼，山口的石雕等引入教学，丰富了活动的主题。为让学生亲近乡土生活，我们还挖掘了青田传统的民间游戏，如：“跳房子”、“摇到外婆桥”、“骑小车”等，让民间游戏丰富学生的生活，让小孩积累更多的生活素材。“民间游戏”语文主题活动完毕不久，一位小孩在日记本上写下了这么一段话：“我们不仅认识了父母辈童年的游戏，还感遭到了这些有趣的游戏带给我们的欢乐。”三、让乡土文化在语文实践活动中得到传承和弘扬家乡的风土人情是特有的，但随着现代人生活节拍加快，生活适应的改变，一些特有的风土人情被

6、都市人慢慢淡忘。因而，开展语文综合实践活动，能够让乡土文化在活动中得到传承和弘扬。我们结合学校开展的我们的节日读书活动，先后开展极富情趣的传统节日文化系列语文主题实践活动。如，端午节降临，我们引导学生通过阅读、实践，理解端午节的起源、风俗适应等，引导小孩们和家人一起感受浓郁的节日气氛和热喧哗闹的节日活动。学生们有的跟着父母学包粽子，探究包粽子，赛龙舟的来历；有的采集艾青菖蒲，装饰本人的家庭；有的同学还在街头摆起了“跳蚤市场”，派送本人巧手制造的香袋香囊；有的走进网络，认识了伟大爱国诗人屈原这些实践活动的开展，赢得了社会、家长的好评，使我们的语文实践活动真正与生活联姻，走向了更宽阔的生活的天空。在语文综合实践活中，我们留意到了传统节日文化博大深邃，尽力选取切入口小，家长、老师便于指导，学生便于实践的主题开展实践，保证明践活动的可行性。珍视乡土语文资源，开展丰富多彩的语文综合实践活动，让家乡的本土文化走进学生的心中，让学生走向更丰富的社会大课堂。【参考材料】1、语文课程标准（实验稿）2、小学语文老师2004年第三期