语文学科指导提升作文的高度.doc

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1、语文论文之指导，提升作文的高度 记叙文写作教学在作文教学中占有及其重要的地位，也是我在作文教学中不断在努力尝试的。尽管记叙文相关于其他文体仍然比拟容易写的，但是要写好一篇记叙文也并非易事。既要审好题、立好意，又要选好材、组好材。学生真正能写出有创意的优秀作文少之又少，更多的是机械模拟，单调、空洞，不饱满，缺乏创新精神。造成这种场面的缘故何在？在于学生缺乏真实的生活体验，缺乏一双擅长观察的慧眼，更不会做生活的有心人，不会学以致用，不会进展自我修正，从而导致文思闭塞，事例单调，表达不生动等。在教学中，我是从以下几方面入手，提升学生作文的高度的。一。 指导学生做生活的有心人。初中学生充满着辞别青年的

2、 喜悦与步入青年的困惑；他们有花季的情愫，也有青春的伤怀；他们富于向往和追求，内心世界是那样的纷繁复杂而又色彩斑斓。老师就要引导学生做生活的有心人，使学生明白得并感遭到：生活中处处有 美，时时有美。只要留心观察生活中的人与事，就会觉察生活中的闪光点；只要擅长捕捉，就会觉察生活中充满着各种情趣。把这些积累下来，运用于本人的写作中。老师持之以恒地引导学生做生活的有心人， 使之养成体察生活美的良好适应与才能。作文的素材就充实了。二。 指导学生学以致用。我把记叙文分成以写人为主、叙事为主、描写为主等几类文进展训练。以写人为主的记叙文，要指导学生要详写人，要写出人物的思想、性格、质量等，结合所学的课文进

3、展训练。象朱自清的背影中，对车站送别、场面的描写，细致地描绘了父亲的外貌、动作“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去显出努力的模样。”深切地表现父亲对儿子的爱，就引导学生进展描写本人四周的人，抓住人物的外貌、动作等进展描写，学生写作后就比拟生动了。例如霍旺的别开生面的运动会一文中如此写到：“如今正在进展的是女子八百米竞赛，赛场上气氛相当热烈，我们班选手超过了一个，又超过了一个，好，加油！一个个都是除了全身解数，不甘落后。如今孙雪，保持领先。但是第二紧追不舍，哎呀，孙雪被超过去了，加油呀！最后冲刺了，噢，孙雪在最后五米时超了过去，反败为胜了，好样的！”

4、以叙事为主的记叙文，事是重点就要把事件、情节详细地表现出来，象鲁迅的家乡，以“我”在家乡的见闻感受为线索，详细地表达在家乡的所见、所闻、所感。引导学生运用这种写法进展练笔，表达本人的家乡，也通过本人的所见所闻所感为线索来表达家乡的变化，学生成文后内容详细、条理明晰，作文的质量有了明显的提升。例如王超的为本人竖起大拇指一文中：“记得在小学四年级学校组织的演讲竞赛，老师让我参赛，这对我既是个机遇又是个挑战。由于我又是个爱说却又害羞的人，为了演讲成功，我一遍一遍地将稿背熟，带一些感情来背诵。到了后来正式竞赛，那一天我特别紧张，上台后第一句话竟忘了。这时我看到老师对我微笑，我立即镇定了情绪，尽管我的腿

5、仍然转筋，心脏还在扑通扑通跳个不停，但我仍然感情激昂地将稿背完。但成绩公布时，却出乎我的预料，我获得了二等奖，那欢乐地真是没法说。”表达就特别生动。“我开场思念那一个个繁忙的作业的早晨；思念那上课时”卧倒一片“的狼藉场面；思念那上课时偷吃零食的男同学，忙于看小说的女同学；数学老师的三角板；英语老师的小木鞭；甚至思念那曾经敬而远之却又不得摇头晃脑背诵的文言文”描写就特别生动。三、指导学生自改作文的才能。要教育学生明白得“文不厌改”，好 文章是改出来的道理。由于任何人对人 情物理都不可能一下子就认识得那么明晰、深化、周到；遣词行文也不可能不出疵病。要教给学生自改作文 的方法。1、 要先看记叙的内容及其所表现的思想感情。内容要去掉不实之辞，题旨要看有无价值，内容能否表达题旨。2、构造谋篇，修正应留意构造是否完好、匀称。应留意记叙的疏密、详略、断续和曲折等方面的技巧运 用。3、修正作文的语言。要让学生通过 自改，到达文通字顺，语言爽朗生动；要到达构造完好，文气曲折贯穿；求得主旨鲜明，独特新颖有个性。以上是我在作文教学中总结出来的一点经历，在今后的作文教学中落到实处，不断尝试、提高，以获得明显的成效，提升学生的作文高度。