语文学科素质教育在小学语文教学过程中的应用初探.doc

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1、语文论文之素养教育在小学语文教学过程中的应用初探 洗车九年制学校：刘新民摘要：小学语文教学大纲指出：“使学生具有初步的听说读写才能；在听说读写训练过程中，进展政治教育和道德质量教育，开展学生智力，培养良好的学习适应。”据此，施行素养教育，小学语文教学必须狠抓听说读写的训练。我在小学语文教学过程中进展了如下的科学尝试与探究。关键词：小学语文 教学过程 政治教育一、方式多样，强化听说训练心理学知识告诉我们，听是我们从外部世界接受信息的重要方式；听说是传递信息的重要渠道。从信息论的角度看，听是提取信息，输入大脑储存起来，是运用信息的前提条件；说是人们交流信息的工具。而兴趣是学习的动力，因而，我采取多

2、种方式，激发学生兴趣，进展听说训练。1、在生字和词语教学中，我一改往日老师上面念，学生在作业本上写的惯例，把生字词语制成卡片，同桌或同组一个同学念，其余同学听音拿生字、词语卡片，让学生在轻松学习中既进展了听说训练，又掌握了知识。2、听故事复述训练，以一个小组为训练单位进展。先让一个同学讲一个简短故事，其余同学听，然后让其余同学来复述故事，看谁复述的故事最完好，每组推举一名优胜者，周末进展一次“优胜者竞赛”，加强学生对听说训练的吸引力。3、做听说传话的接力赛游戏。以纵向座次为小组单位，第一个同学拟好一个词语或一句话，依次传到最后一个同学，看哪一组听、说最正确。即要求说的人发音精确、听的人听正确，

3、学生听说才能在浓重兴趣中得到提高。4、利用课文插图，训练学生听说才能。现行小学语文教材配有特别多插图，我让学生细心观察画面内容，或从上到下观察，或从左到右观察，可作适当联想，一个同学说画面内容，其余同学听后可补充发言，老师鼓舞。如此既训练了学生说的才能和观察才能，又训练了学生的听力和思维才能。二、小学语文教学过程中，“读”贯穿不断俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟；”“读书百遍，其义自见。”显而易见，培养学生的“读”的才能，作用多么重要。1、课前听老师有感情地范读，或听课文录音教学磁带，唤起学生的兴趣，使学生体会到正确流利、有感情地朗读，有助于理解课文表达的思想感情。然后抽学生试读，其余学

4、生来讨论交流，试读学生是否正确流利，是否表达出了课文的思想感情。老师再范读，学生再试读，再讨论交流，学完课文再让学生朗读。2、鼓舞学生多读优秀的课外读物，每周举行一次讲故事竞赛。竞赛谁的故事最有趣，最有教育意义。如此既训练了学生阅读才能，又熏陶了学生的道德情操，培养了学生的审美观念。三、综合训练加强写作作文是学生综合素养的表达，施行素养教育，必须加强小学生作文适应和才能的训练。适应的养成，才能的构成，离不开科学的训练。要使学生自觉训练，乐意训练，必须巧妙地调动学生对作文的兴趣。1、口头“说”作文。写作前，安排学生讲述本人见到的，听到的有趣、有意义的人和事，口头“说”，把思想组织成为连接而有条理的语言，老师再指导点拔，然后由说过渡到写。3、指导学生坚持天天写日记，关于学生学习、生活中所见、所闻、所想，有意义的人或事都可作为日记内容，如此既培养了学生热爱生活、观察生活的才能，也培养了学生的写作才能。经常不懈地进展如此的听说读写训练，学生听能听得到重点，听得到眉目；说能明晰、完好表达意思；读能正确流利有感情地朗读；写能做到内容详细，条理明晰，中心明确，开展了学生智力，提高了学生素养，能充分实现小学语文素养教育的目的。