语文学科浅谈识字教学的感悟.doc
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1、语文论文之浅谈识字教学的感悟 小学低段的语文识字教学,是一份看似简单却有冗杂的工作,语文是一门根底学科,而识字教学是根底中的根底。识字的质量和数量,往往决定着小孩语文素养的高低,但是识字过程往往有特别单调。那么,如何样才能提高小孩们的识字质量呢?几年的工作经历,让我得出的结论:激发小孩识字兴趣,教给小孩识字方法,培养小孩识字才能。首先兴趣是最好的老师。假设小孩明白掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。如何样才能做到使小孩对单调的汉字教学产生浓重的兴趣并加强自我识字的才能,让小孩在欢乐中自主识字呢?首先要激发兴趣,让小孩乐意学。识字本身是单调的,关于
2、单调的事物,小孩的情绪是消极和被动的,假设小孩一味地被动识字,不仅识字的效率低,还在一定的程度上束缚了思维的开展,因而老师要找到小孩学习识字的兴趣点,由于兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要留意选择适宜儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的小孩天真爽朗,合群,爱交朋友。按照这一特点,教学时,能够将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的留意力,学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情要素的感染。顺应儿童
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- 语文学科 浅谈 识字 教学 感悟
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