语文教学计划总结初一语文教研工作计划.doc

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1、语文教学计划总结初一语文教研工作计划 初一的老师们工作热情高涨，初一的同学们对初中语文学习充满向往，一切都是崭新的开场。为了做好初一语文教研工作，提升学生的语文学习水平和才能，提高老师的教育教学水平，特制定教研计划如下：一、根本情况分析初一新生刚刚踏入中学的大门，首先面临着在最短的时间内习惯初中的学习生活环境，真正从心理上、知识上、方法上尽快入门的征询题。作为初中阶段起始年级的教学，必须协助学生完成心理习惯、知识预备、习惯养成、兴趣培养、学科学习方法探究和自主学习认识构成的重担，同时初步提升学生的阅读理解才能、语言表达才能、抽象思维才能以及自我治理才能等诸多任务目的。我区自主有效课堂的构建研究

2、和老师专业素养的提升研究使初中语文课堂呈现生动爽朗的研究场面，老师的教育教学理念有了特别大转变，对传统的语文教学方式进展了一些有益的探究和改革，语文教学效益有所提高。同时，我们应该清醒地看到仍然存在诸多征询题：老师对语文学科的本质和语文学习的规律把握不准，对课程建构的认识仍然不够，教学中的应试功利性倾向还较严峻；年轻老师对初一语文承载的任务目的不够明确，对学生学习指导缺乏整体的规划；课堂教学方式单一，教学效益和学生学习兴趣有待提高；教学评价单一，没有从根本上撬动学生的学习热情；阅读教学和作文教学还没有找到实在可行的方法。初一老师队伍是一个年轻的群体，新老师占较大比例，精力旺盛，工作热情高涨，探

3、究欲望强烈，易与新课程理念接轨，为教育教学改革提供了先天条件，但也存在教育教学经历缺乏的现实征询题。老师学科素养二、指导思想以指导初步构成自主学习语文的才能为目的，以培养学生课堂学习标准和根本的语文学习习惯为重点，以构建自主有效课堂为打破口，以提高老师的学科素养为保障，以学生语文学习的过程性评价为撬动点，勤于调研，及时理解学生和老师的需求、困惑，能觉察真征询题，合力研究，共同处理，努力提高师生的语文素养。三、工作目的和措施1、做好初一新生的语文学习入门工作。老师要充分理解学生的现有水平和学习情况，协助学生在两个月之内知晓课堂根本学习标准、语文学习的根本方法，制定出实在可行的语文学习规划，把课内

4、课外学习有机结合起来，使初一新生初步养成良好的语文学习习惯，初步具有自主学习的认识和才能。利用初一语文备课会引导老师明确初一语文教学目的，引导老师研究如何指导初一学生尽快掌握语文学习的根本标准和方法，培养良好的学习习惯。2、努力提高老师的课程建立认识和才能。引导老师认真学习初中语文课程标准和市区初中语文教学指导意见，践行语文课程的四大板块：以讲授教材为主的教材讲读板块、以课外阅读为主的拓展阅读板块、写作教学板块以及专题学习板块，简称“3+X”课程构造。合理分配学生学习课时，指导学生将课内课外学习有机结合，改变老师“一本课本包打天下”，无视学生课外阅读和语文实践，致使学生知识视野狭窄、语文才能薄

5、弱的状态，从而培养学生自主学习才能，激发学生的学习兴趣，提高老师的课程建立认识和才能。利用备课会、学期规划调研指导和初一语文课程建立论坛活动逐步加大研究施行的力度。3、加强对自主有效课堂的构建研究。在探究研究多课型、多方式开展生动爽朗的教学根底上，强化阅读教学的研究。用好课本，发挥好文本的范例作用，同时有序有效的做好课外阅读工作，彰显经典阅读的魅力，使“举一反三”和“举三反一”学习策略相辅相成，提高学生的语文素养。以此深化对课堂的研究。注重平时调研，理解老师们的研究情况，运用课堂教学研讨会的方式研究展示研究的征询题和成果。倡导文言经典诵读，用文言经典滋养学生的精神，扩大学生的语言积累。采纳蹲点

6、帮扶、持续跟进的方法探究文言经典诵读的教学策略。4、初步开场语文学习工程过程性评价的探究研究。确定实验点，探究多元评价方式。从识字写字、阅读、口语交际、写作、专题学习五个方面进展工程分解，确定适宜初一学生的详细评价工程，运用定量和定性相结合的方式，真正撬动学生的学习兴趣和热情，提高语文教学的开放性和有效性，促使学生发挥主观能动性，自觉达成教学目的，提高学习效益。5、加强老师队伍建立，尤其是新老师队伍建立。倡导老师以自主研修为主，努力学习语文教学的相关理论，有规划的学习高中甚至大学的学科内容，提高学科素养。对新老师关注、保护，勤交流，多鼓舞，协助他们早一点步入正轨。四、主要活动安排9月份 新老师培训 （备课）初一备课组学期规划调研与指导初一语文备课会10月份初一语文课程建立论坛过程性工程评价实验点启动11月份 期中学业水平检测老师学科素养检测12月份 自主有效课堂研讨会2010年1月份 研究成果提交（论文一篇）2月份 期末学业水平检测过程性工程评价研究总结