语文学科让语文课更吸引学生.doc

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1、语文论文之让语文课更吸引学生 心理学认为兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的认识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反响。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，能够使人集中留意，产生愉快紧张的心理状态。可见兴趣关于学生的学习活动是极其重要的，学生只有对语文学习活动产生了兴趣，学生才能全身心投入到学习活动之中，提高语文学习的效率。人们常说“兴趣是最好的老师”，调查中觉察学生对语文学科的兴趣比起数学等学科的兴趣要差特别多，是不是语文学科让学生感兴趣的要素少呢，我感受语文教学本身有特别多优势只要认真设计、巧妙发挥一定能激发学生的兴趣。一、引人入胜、引起听众强烈共鸣的朗读

2、，用语言文字的美感吸引学生。有不少的老师读起课文确实是认字，没有把课文作为文学作品来对待，学生听起来兴致索然。如此的课学生想上吗。一般话是语文老师最根本的职业技能，由于受地点方言的阻碍，特别多小学语文老师的一般话都不够精确，因而一些非北方方言区的语文老师要认真训练提高本人的一般话水平。要认真研究课文，反复揣摩课文中的人物特点，揣摩人物对话中所包含的思想感情，老师如此的阅读教学才能引起学生的共鸣。还依稀记得上学的时候，语文老师教白洋淀记事，上我们语文课是一个中年男老师，他在引导我们分析“几个女人有点无望，也有些伤心，各人在内心骂着本人的狠心贼。”一节时，模拟水生嫂的语气骂水生：“那个死人”，把水

3、生嫂对本人男人不在家的那种假抱怨真骄傲的语气表现得惟妙惟肖，全班学生精神一下被提了提来，就连看武侠小说的几个学生也把心思放到了课堂上。二、深化文章精华的分析，信手拈来、水到渠成之精彩的生成。自然而巧妙的生成是老师认真研究教材，深化理解课文内容的根底上擅长抓住学生思维的闪光而构成的。老师的精彩生成还需要长期的对语文学科的研究积淀。有老师执教金色的鱼钩一课，在学生自由读课文以后。老师提出一个征询题，让学生考虑：“老班长是如何样的一个人？”学生在小声讨论后纷纷发言。当有学生说到老班长是一个老实守信的人的时候，大家争论起来。看来“老实守信”关于老师的预设有出入，但是老师不是简单的评价，而是及时抓住争论

4、焦点，巧妙引导：“大家先别急躁，让他们说说本人的理由吧。好吗？”在大家各抒己见后老师对学生能按照教材内容为本人的论点找到按照的做法给予了充分确实信。面对学生思维的碰撞，老师及时捕捉到学生思维的火花，恰如其分的表扬，巧妙引导学生讨论，使学生明白了考虑分析征询题要在认真看书的根底上，引导学生学会在课文中为本人的观点找到佐证，同时进一步引领学生研究课文，一方面巧妙达成了教学目的，另一方面又让学生深受教育，学生良好的学习适应也得到培养。四、现代教育技术手段在教学中的合理运用。多媒体时代的到来极大的丰富了学生的学习活动，开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。如今有特别多老师在语文课堂上都喜爱使用cia

5、课件来进展教学活动，但并不是这些老师的课都受欢迎。究其缘故是这些老师使用cia的时间太滥了，心理学告诉我们一件事物单一的刺激会产生麻木心理，多媒体手段在学生眼中已不在新颖了。要让学生不断感受新的刺激，我们的课件制造就要有新意。我第一次接触多媒体课件大概是二十年前观摩省优质课竞赛，一个来自成都的年轻老师执教长方体和正方体的认识。课堂上老师用cia课件通过动画平移、旋转让学生直观认识了长方体、正方体的棱、面的数量及其几个面之间的关系，课堂上老师没有一点讲解，只是引导学生观察比拟，学生观看课件演示将需要达成的教学目的轻松完成，听完课后，特别多老师都感概，多媒体课件太奇异，老师的思路太奇异了。试想假设每一个语文老师课堂教学中运用cia课件的效果让你的学生在过去二十年乃至更长的时间后都还念念不忘，我们还担忧学生对语文课没有兴趣吗？