语文学科浅谈计算机在教学中的应用.doc

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1、语文论文之浅谈计算机在教学中的应用 随着现代化教学手段的不断开展和素养教育的全面施行，传统的教学教学方式已不习惯当前情势。为了弥补传统教育教学方式的缺乏，提高课堂教学效率，我们必须打破传统教学中的信息传递方式，而计算机正是顺应时代的潮流开展，逐步取代传统的教育教学方式。计算机辅助教学，能够把文字、图形、图像、音频等多种媒体集于一身，把静态的、单调的材料融入到思维空间，产生极其爽朗的动态画面，使内容更为充实、形象、生动、直观，更能直截了当刺激学生的视觉和听觉感官，最大程度地去激发学生的求知欲，使他们产生强烈的学习欲望，从而构成学习动机。一、创设情境，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣是学

2、习动机中最为现实，最爽朗、最强烈的心理要素，也是推进学生主动学习的内在动力。教学的成功与否，主要取决于学生的学习兴趣。长期以来学校的教育是以正规的逻辑思维为根底，教育中往往无视了知识领域中如直觉、美感或单纯的乐趣，结果脱离了学生的生活经历和认知水平，使学生缺乏学习的兴趣，导致部分学生不会学、不愿学，甚至于厌学。但是，人机之间信息交流的优势是任何媒体所不具备的。在教学中，利用计算机辅助教学能够把视听合二为一，并可进展人机互动，产生出图文并茂、丰富多彩的学习方式，而且能够立即反响学习的信息。如此一种人机互动方式关于教学过程具有重要意义，它不仅能够直观生动地展现教学内容，还能够化静为动、化无声为有声

3、，改变传统的教学方法，充分调动课堂气氛，创设学习情境，从而大大提高学生学习的兴趣，提高教学效率。在教学五彩池时，为了让学生理解：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种颜色不同的光芒，好似是铺着的巨幅地毯上的宝石。”这时用多媒体向学生展示五彩池的形状和在阳光下五彩绚丽的颜色，学生不由自主地赞美：“好多水池啊！”“哎呀！好乖啊！（漂亮）”“就像神仙住的地点。”学生不仅感遭到了水池的多，还被五彩池多姿多彩的颜色所沉醉。老师因势利导：“同学们，这么漂亮的五彩池是如何构成的呢？请同学们本人去寻找答案吧！”极大地激发了学生强烈的追根

4、究底的愿望，立即兴趣盎然地投入到看图读文的活动中，为深化理解、感悟课文作好了铺垫。二、突出重点，打破难点小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就造成了小学思维的形象性与知识的抽象性的矛盾。而传统的课堂教学仅凭“三个一”：一块黑板、一张嘴、一只笔，方法简单。教学中的重点、难点有时就特别难用语言来表达明晰。那么如何样才能处理这一矛盾呢？利用计算机辅助教学手段就有比传统教学手段所无法比较的优势：计算机教学直观、形象、生动、易于理解。它能够动态地演示事物之间的联络，变静为动、化抽象为详细，特别适宜小学生思维由详细到形象的规律。因此它能突出重点、空破难点，协助学生理解、消化征询题，掌握知识

5、，收到事半功倍的效果。在教学七律长征时，学生关于诗句中的千难万险都有了最根本的理解，但是关于红军当时面临这些困难和当时的历史背景都缺乏真正的认识。这时用多媒体向学生展示五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、雪山草地等当时红军面临的宏大困难以及当时所处的历史背景，让学生在理解诗意的根底上，对红军为国家和人民而无所畏惧的精神的仰慕之情得到了进一步的升华，对知识的理解也更加深化。如此，老师就无需更多的言语，便把抽象的事物形象化，协助学生从形象思维顺利地过渡到抽象思维，使学生学得轻松，老师教得省力，重点难点也就迎刃而解了。三、减轻师生负担，提高学习效率在传统的教学过程中，一切都是由老师决定的，从教学内容、教学

6、策略、教学方法、教学步骤甚至于学生做的练习题都是老师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。平时由于教学内容多，老师们要忙于完成新的教学任务，讲得多，练得少，或者把大量的时间花在板书、作图、单个学生的提征询等环节上，一旦提征询过多或是中途学生答复不上来，就会阻碍教学任务的完成，因此教学效率不高。利用了计算机辅助教学，由于手段先进，信息量大，更为直观、形象，老师能够在相对较短的时间内完成教学内容，从而节约了大量的时间，而学生能够理解到更多的课外知识。在多媒体如此的互动学习环境中，学生既能够按照本人的根底或学习兴趣来选择本人所要学习的内容，也能够选择适宜本人水平的练习题。如此不仅加大了教学的密度，减轻了师生的负担，而且又易于学生理解，从而大大提高了教学效率。教风是如何样构成的时，利用多媒体演示风是如何样由气压的高低使空气的流淌而产生的，再让学生结合实际想一想：为什么夏天大雨降临之前会刮大风？为什么冬天也会刮大风？都是由于气压高低的急剧变化而产生的。如此，学生就特别容易理解风是如何样构成的，胜过老师对定义的千万次讲解。