语文学科浅谈信息技术在写字教学中的运用.doc

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1、语文论文之浅谈信息技术在写字教学中的运用 城南小学 王东霞【摘要】小学语文的写字教学是小学阶段一项十分重要的根底教育。优化写字教学，奠定学生扎实根底，对学生的终身开展都大有好处。现代多媒体信息技术是优化小学写字教学的一缕阳光，是一把打开写字教学成功之门的金钥匙。本文通过运用信息技术试从以下四个方面展开阐述：运用信息技术培养学生良好的写字适应，运用信息技术激发学生写字的兴趣，运用信息技术交给学生写字的方法，运用信息技术进展学生写字的评价。【关键词】信息技术 写字教学适应兴趣方法评价新课程标准（2011）指出：“小学语文写字教学，在教会学生写汉字的同时，也要教学生写字的方法，激发学生写字的兴趣和才

2、能。”但是，现行语文教材没有装备专门用于指导写字的教学辅助用书，也没有特别好的教学范例，老师仅凭本人的写字常识来进展教学，学生大都按照本人的模糊理解去写，学生特别难精确掌握汉字的间架构造和书写方法。如何处理这些实际征询题进而扎实搞好写字教学？在尝试改善写字教学的过程中，我觉察适当地运用信息技术进展教学能够特别好地将汉字的内涵意义诠释出来，能够激发小学生的写字兴趣，提高学生书写速度和书写才能。一、运用信息技术，培养学生良好的写字适应人们常说：“文如其人，字如其表。”这是由于字是衡量一个人语文素养高低的重要标志，字写得如何往往也反映出一个人的学征询、性格、气质等。小学语文老师要注重写字教学，提高小

3、学生写字水平从培养学生良好的写字适应开场。语文课程标准提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字适应，书写要标准、端正、整洁。”在教学中我是如此培养学生的写字适应的：1.养成正确书写姿态的适应新课程标准指出：“写字教学要注重对学生写字姿态的指导，引导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写适应。”学生正处于生长发育的关键时期，以正确的姿态写字，不仅能把字写得标准，还有利于学生的健康成长。在平时的写字教学中，我是如此训练学生端正写字姿态：我通过多媒体播放一些写字姿态正确的镜头，再播放一些写字姿态不正确的镜头，引导学生细心观察比拟，同时提出一些相关的征询题。如：写字时是如何坐的？手臂是如何放的？如何样握

4、笔的？头和胸的姿态如何样？两只脚是如何放的？通过这些征询题引导学生上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起；胸口离桌一拳左右，两脚平放在地面上与肩同宽；左右两臂平放在桌子上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的间隔应保持一尺左右。在此根底上我再出示多媒体课件，让学生模拟镜头中的正确姿态，并进展自我矫正和同桌互评。通过一段时间训练，我觉察学生根天分做到写字时“头正、肩平、身直、臂开、足安”，也能做到“三个一”。2.养成认真描红读帖的适应初学写字的学生，应引导他们认真描红，要求他们描准汉字的每一个笔画。教学中，我利用信息技术的协助，分析字的构造和笔顺，把写字的全过程起笔、运笔、收笔，通过动画演

5、示直观地展如今学生面前。如“岛”字的笔顺，第四笔“竖折折钩”不易掌握，就制造成一个“岛”字的Flash动画，一笔笔动态展示出来，使学生欣赏了形象生动的动画笔顺，从而加深了学生对字以及笔画的经历。在此根底上，再引导学生在描红本上描笔顺，认真描好“岛”的每一笔。有了一定写字根底的学生就能够读帖了。读帖是指临摹者在书写前对字帖静观墨察，细细体会，对范字构成明晰的印象，做到成字在胸，意在笔先。例如：教学“妻”，我先通过多媒体课件展示“妻”在田字格中的位置，再指导学生观察每一笔所占的位置，然后，通过动画形象地展示“妻”字的书写顺序，让学生跟着课件书空，再让学生在田字格中临摹“妻”。学生临摹时，我会巡视指

6、导他们。对有困难的学生，我会结合课件多花些时间引导他，鼓舞他。学生在我有目的、有计划的引导下逐步养成了认真描笔画，读笔画，写笔画的适应。二、运用信息技术，激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师，特别是关于小学生来说，但凡他们喜欢的，学习持续时间就会相对较长，效果也较好。运用信息技术手段可使往日刻板的教学方式变得丰富多彩，有助于增加学生学习的兴趣性，有效地激发学生学习的欲望。按照小学生的心理特点，我运用信息技术从以下三点培养小学生写字的兴趣。1.创设故事情境激趣往常，我班的学生是一天练字一张纸。学生重复练习写字，特别被动，也感到单调、乏味，我觉察学生的字进步不大。因而，我按照小学生爱听故事的特点，上

7、网搜集关于我国古今书法家故事的材料，利用多媒体课件，声图并茂地播放名人书法家的故事。学生在书法名家故事的熏陶下，感遭到书法家写字的刻苦，写字的勤奋，也体会到写字的要领。如：王羲之潜心苦学、废寝忘食，竟拿了一块沾了墨汁的馒头往嘴里送。东汉著名书法家张芝为便于练字，他在本人的家门前掘了一个特别大的洗砚池。一天的功课做完了，他就到洗砚池边将砚台和毛笔洗洁净。时间长了，整个池塘的清水都被墨汁染黑了。文征明天资愚钝，因字差在乡试时被赶出考场后发愤练字，终于成为一代书法大师这些动态的画面，生动的故事情节，加上优美的音乐渲染，大大地激发了学生写字的兴趣，也让他们明白了：练习书法不是一朝一夕的事，需要有持之以

8、恒的精神。2.展示优秀作品激趣在写字教学中，运用信息技术手段容易把学生带入积极的思维状态。如：我运用多媒体将一些名家名作和学生作品制成课件。我将各种不同格式（如条屏式、扇面式、古诗式等）的硬笔书法作品展示给学生看，让学生欣赏到高水平的书法艺术。这些精深的书法作品展如今学生们面前使他们眼前一亮，增长了他们见识，也扩大了他们视野。赏析名家的书法作品，再欣赏学生的优秀作品，学生会有一种“跳一跳就能摘到果子”的感受，激发了他们写好字的热情。3.播放优美音乐激趣优美的轻音乐对人的心理、情绪有一定的调理功能。书法和音乐有一样点，它们都具有节拍、旋律、变化、和谐等方式美。学生在优美的轻音乐中练习写字，能排除

9、四周嘈杂的声音，净化他们的心灵。如此，他们也更能专注、轻松、愉快地练字。在写字教学中，我会运用多媒体选择一些古筝曲、钢琴曲等优美的古典乐曲播放给学生听。学生长期在这美妙的乐声中练字，不仅能得到一种美的享受，还能通过他们的笔进展美的表达。值得留意的是：学生在乐曲中练字，音量不宜太大，要以听起来既不费劲又不刺耳为宜。三、运用信息技术，交给学生写字的方法语文课程标准明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、构造的书写方法。”这是最根本的书写方法，要由简到繁地教给学生掌握。因而，我利用多媒体手段，交给学生写字方法，从而做到优化写字教学的目的。1.写好字的笔画汉字是由笔画组成的，要把汉字写得工整美观，首先

10、要掌握汉字根本笔画的写法，要把笔画写得标准到位。在写字教学中，我将最重要的根本笔画出示在大屏幕上，轻按鼠标，学生将会明晰地看见一个个根本笔画的书写流程图。有时我会在投影上边写边讲解各种笔画的起、行、收运笔技巧，哪儿轻、哪儿重、哪儿快、哪儿慢，使学生明白写好字还要留意轻重快慢。我还觉察实物展示台是写字教学的好帮手。我把学生的本子往展示台上一放，学生的写字作业会明晰地出如今大屏幕上。我会及时修正、点评他们写的笔画的优劣。学生通过大屏幕也能直观地看到本人所写的字和范字之间的差距，及时自主矫正。2.分析字的构造写好汉字，引导学生分析汉字的构造特别重要。汉字的构造方式特别多，可分为上下、左右、包围和半包

11、围构造等。汉字文化精华确实是汉字的构造以及汉字的偏旁和部首，能分清字的间架构造是协助识记和书写的有效的方法。在写字教学中，我通过制造多媒体课件，将字分割，由竖中线把字“分成两半”，称为左右构造；由横中线把字“分为两半”，称为上下构造等，这种方法最适宜刚学构造的低年级学生。多媒体教学中还能够将容易写错的笔画变色提示学生，也能够通过分解笔顺展示给学生看，这比我们在黑板上写字的笔顺效果好特别多。例如教“雷”，运用多媒体技术进展分割，先用红色出现“雨”字头，然后用绿色写成“田”，最后组成“雷”字。部首具有表意类的作用。如“树”“棵”“柏”“松”等字的字义都和木有关。这些字利用多媒体直观、形象地表现出来

12、，把一样的部首“木”用红颜色，偏旁以外的部分分别用蓝色表示出来，如此学生对这类字特别容易理解和经历。四、运用信息技术，进展学生写字的评价教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓舞、唤醒和鼓舞。”评价的重要性就在于此。在小学语文教学中，关于爽朗好动的小学生来说，老师有效的评价能激发学生写字热情，促进学生构成良好的写字适应。1.交流性的评价教学，是师生双边活动。师生对话，面批写字作业，能够拉近师生之间的间隔。在平时的教学工作中，我和学生交流沟通时，尽可能多给学生有自我评价的时机，协助他们树立自决心。在本班，我有意把学生新学期开场练字的第一张作业保管起来，再利用仪把他们的作业进课件。

13、过三个月，我把这些隐去姓名的作业轮番出示在大屏幕上，让学生细心找一找哪张作业是本人的，结果大部分学生都找错了。等我点击出姓名时，他们都伸长舌头。在一前一后的比照中，学生找到了本人的进步，体验到成功的欢乐，他们写字热情日积月累。在写字课上，我会用较多时间与学生沟通。每当学生在练字时，我会巡回指导。我会多花些时间和写字有待提高的学生交流，多给他们一些指导。我通过交流沟通帮他们处理了写字中存在的一些征询题，学生容易接受，也乐意接受。2.展示性的评价适当的表扬和鼓舞能够激发学生的上进心，点燃学生练字的热情。我常常运用投影仪出示学生优秀的写字作品，组织学生欣赏、点评。当学生看到本人的字展示在大屏幕上，内

14、心会产生一种骄傲感，自决心也会不断加强，同时评价者的评价才能也会渐渐提高。因而，我也会指出学生写字的缺乏之处，给予学生正确指导。把学生在课堂上书写的作品在大屏幕上展示，既激发了学生学习积极性，又对学生的写字情况作了及时有效的反响。如此，有针对性的评价，也进一步激发学生的写字兴趣，为迅速提高他们的写字水平奠定根底。写字教学能够熏陶学生情操，培养审美才能，加强他们对祖国语言文字的热爱和理解，既有利于他们写字技能的提高，也有利于他们增进学征询和涵养。但是，写字教学是一项长期而又艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。我们在进展写字教学时，既要继承和发扬传统的教学方法，又要大胆地运用多媒体信息技术，要合理恰当地运用多媒体信息技术，让多媒体信息技术为学生制造一个良好的学习环境，有效地改善学生的现状和提升学生的写字水平。在写字教学中，多媒体信息技术有如一缕阳光，正确地运用好信息技术手段，必将优化我们写字教学的过程，提高我们写字教学的效率。参考文献：1.语文课程标准（2011版）；2.利用信息技术改革小学语文识字写字教学；3.运用多媒体优化写字教学；4.运用多媒体，提高写字教学质量。