语文学科识字教学要教给学生正确的方法.doc

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1、语文论文之识字教学要教给学生正确的方法 教学中，我认为教给学生正确的识字方法是特别重要的，由于只有你教给学生正确的识字方法，才能激发学生学习的兴趣，而学习方法的选择又是至关重要的，这就要求我们在教学时要灵敏的选择教学方法。 例如在字音教学时，我们能够按照偏旁让学生猜猜它的读音，如“消、削、抱、姑、苍”等字，都能够按照它们的偏旁读出它们的读音。因此了，并不是所有的字都能按照它的偏旁读出正确的字音，像“捎”，偏旁是“肖”，但它读“sho”，而不是“xio”，还有“讨”偏旁是“寸”，但它读“co”，而不读“cn”。但这能够激起学生学习的好奇心，从而加深学生对生字的认识。 在字形教学中，我们能够充分利

2、用歌谣来激发学生学习的兴趣。例如在教学“灭”时，我教给学生如此来记：火上盖个盖，一盖火就灭；在教学“料”时，我教给学生如此记：今天上集，买米一斗。而在教学“思”时，有的学生则本人编起了歌谣：虽有十个口，却有一颗心；心在田下头，偏爱勤考虑。由此我们能够看到，只要交给学生正确的识字方法，学生就会以极大的热情但遇到其中来。 另外在字义教学中，我觉察许多字的字形就代表着它的意思，像“捎”和“梢”，尽管都读“sho”，但“捎”的部首是“扌”，显然与动作有关，“梢”的部首是“木”，因此与树木有关。因此在教学中，我就让学生本人去比拟，去分析，引导他们留意区分同音字、形近字的区别。学生由此类推，特别快便觉察了许多小窍门，如“恨”的部首是“忄”，它的字义因此与心情有关，“论”的部首是“讠”，它的字义确信与语言有关，结果一查字典，与本人推断的一个样。他们欢乐的心情自然无法用语言来描绘，这就更激发了他们学习的兴趣。 总之，识字教学是一项任重道远的任务，只要我们勤考虑，就会觉察许多有趣的识字方法。而只有我们把这些方法教给学生时，才能让学生摆脱单调无味的课堂，让他们在欢乐中学习。