语文教学计划总结小学低年级识字教学反思.doc
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1、语文教学计划总结小学低年级识字教学反思小学一、二年级的语文教学以识字为主,识字量大,且内容单调无味,老师教起来费时费劲,学生学起来十分辛苦,特别容易回生。为理处理这个征询题,在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)中,我充分利用各种教学媒体,采纳一些富有兴趣性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的留意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。这确实是说,识字教学必须讲究策略,注重教学方法。结合我近段时间来的教学工作,按照学生的留意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,现将低年级识字教学反思如下:一、插图识字法在学习汉字的初级阶段,配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来协助学生学习汉字
2、。插图色彩艳丽、生动有趣,加上老师的引导,自然就能激发学生的学习兴趣。然而,它的作用不仅如此。我们还能够利用它来搭建学生经历汉字的桥梁,使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中,使抽象的汉字形象化,促进学生经历。接着让学生看清自形,拼对字音,再“回”到图上,这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。二、游戏识字法识字教学中,单纯的识字会让学生感到单调无味。这时,运用多种形象、直观的教学手段,创设各种教学情境,能有效地调动学生的识字兴趣,吸引学生主动识字。例如教学人教版小学语文教材第二册中的小蝌蚪找妈妈一文,配合课文内容,我制造了生动的课件。在课件中,一群黑灰色的小蝌蚪刚要出发去找妈妈呢!在它们
3、的前面有一片漂亮的水草,较远处有红鲤鱼妈妈和一只大乌龟。在学生正被吸引时,我适时地说:“这群小蝌蚪想去找妈妈,想去向鲤鱼妈妈和乌龟征询一下妈妈的情况。但它们遇到了困难,同学们愿意协助它们吗?”“愿意!”学生的热情被调动起来了。“好,让我们一起行动吧!只要你用最好的方法记住水草中的字,小蝌蚪就能靠近鲤鱼妈妈和大乌龟了。”同学们的积极性特别高,识记的方法多样,看着由于本人的协助小蝌蚪能如愿以偿,学生的喜悦溢于言表,体会到了学习的欢乐。学生对猜谜极感兴趣。我也尝试了编谜识字的方法引导学生识字。有一次,全班都参与了编谜语活动利用课文中本人最感兴趣的生字试编谜语。有的学生在纸上密密丛丛编写了几十个,少的
4、也编写了十多个。如,晶三个太阳在一起玩;泪两只眼里充满了泪水;选你先走;胡有个古人喜爱亮堂的月儿课后,还能看到学生这一群、那一群在猜字谜的喧哗场面。学生们都乐意主动观察生字、细心揣摩字的构造,并积极创编谜语。为了让学生轻松愉快的学习生字,我还把一些生字编成了顺口溜,美其名曰“生字歌”,让学生们一边拍手一边诵读,效果也十分好。例如教学人教版小学语文教材一年级下册荷叶圆圆一课时,生字中的“停、篮、翅膀”我就编了下面一首生字歌,用上了“人来小亭边,停步看竹篮,竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。”三、字配“画”识字法爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,由于知识是有限的,而想象力概括着世界
5、上的一切,推进着进步,同时是知识进步的源泉。”在识字教学中,老师要按照学生思维的特点,引导学生想象,协助他们把抽象的符号详细形象化,培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的识字才能。如教学“休” 时,可出示图片(右侧图1),告诉同学们,这个人累了,正靠着树干休息。四、字理识字法是九十年代初由湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的。所谓字理,是指汉字的构字按照和组成规律。字理识字是按照汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进展识字教学的方法,也确实是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析,运用直观、联想等手段识记字形,以到达识字的目的。这种识字方法,提示和解析字理,以使学生
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