语文学科也谈小学拼音教学.doc

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1、语文论文之也谈小学拼音教学 汉语拼音是识字的根底，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因而，学好汉语拼音将受益终生。一、激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人假设对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进展，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。关于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教小孩一些常用汉字和一些简单的数学知识，但特别少有家长领小孩进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生

2、兴趣。我在教学之前，做了积极的预备工作，按照小孩爱听故事的特点，我带着世界童话故事拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了太阳的女儿、卖火柴的小小姐等童话故事，学生听得特别入迷。我征询：“你们喜爱这些故事吗？”学生们大声答复：“喜爱。”我又说：“书里还有特别多有趣的故事，我讲也讲不完，仍然你们本人读吧！”有的学生焦急了，说：“我们不认识字啊？”我抓紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就能够读故事书了，还能够编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”因而我开场了拼音教学的第一课。这节课学生听得特别认真，教学效果特别好。二、运用多种方法教拼

3、音1.声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实根底。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小小姐张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。老师示范读a，请学生细心观察老师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小小姐看病，同桌互相扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，腔调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，腔调逐步升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示腔调先下

4、再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示腔调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模拟练读。老师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的留意和兴趣。2.认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下根底。书写前要做好预备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜（）右斜（），左半圆（），右半圆（），左弯竖（ ），右弯竖（ ），竖右弯（ ），竖左弯（ ）等根本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿态，使他们养成良好的写字适应。老师边讲解边示范，让学生细心观察。如教的写法时，老师先告诉学生应写在四线三格的中格，先

5、写左半圆（），再写竖右弯（）。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，如何样写好看，老师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。3.巧妙方法记拼音。低年级儿童记得快，忘得更快，我采纳多种形象直观的方法协助他们学拼音。游戏经历法：我让学生亲手制造字母卡片，做“找朋友”的游戏，协助经历。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就能够组成iu和ui；拿“i”卡的同学还能够找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei复韵母ai ei ui ao ou iu ie e都能够用这种方法经历，

6、不仅培养学生动手动脑的适应，还加强了兴趣性。表演比照经历法：让学生细心观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的一样和不同比照经历，加之表演，会给学生留下深化的印象，如bd两个声母，学生特别易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的模样就像bd，再让学生分辨bd半圆的方向，使学生经历犹新。编顺口溜经历法：关于声母中几组易混的字母我编成儿歌协助学生经历，如bd可记：正六（6）b，反六（6）d；pq记：正九（9）q，反九（9）p；nmh记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h.jqx与相拼的规律我也编了顺口溜：小小有礼貌，见了j、q、x立即就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。实物直

7、观操作法。如学了声母b与相拼b，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读经历；b与相拼b，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。因而，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课下带着学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比方：b h。玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，如此既稳定了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的经历中。4.读写结合用拼音。学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分

8、钟，都进展读写训练，稳定拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进展这方面训练，语文活动课上，我让学生把本人看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓舞差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。三、课外多练用得好一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，读给家长听，再记住家长对学生读拼音的评价。第二天说给老师，从而理解学生对所学知识的掌握程度，又可有针对性与各位家长联络，学校、家庭齐抓共管，夯实学生汉语拼音的根底，到达纯熟运用的程度。在汉语拼音教学中，我采纳不拘一格的方式，灵敏多样的教学方法，努力探究着一条学好汉语拼音的捷径。