语文学科教师也应学会倾听.doc

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1、语文论文之老师也应学会倾听 听、说、读、写是小学语文根底训练的重要内容。其中，听是读、写的关键，是接受信息、判别是非、吸收知识的一个重要途径。因而，每位有经历的老师在教学工作中，都特别注重培养学生良好的听的适应。事实上，学会倾听，不仅是学生必备的语文素养，也是每位语文老师应着力养成的一个良好适应。一、学会倾听，是新的教学理念的需要。语文教育是为人的开展效劳的，我们的教学不仅要着眼于文，更要着眼于人，应表达强烈的人文关心。长期以来，不管是在课堂上，仍然在一对一的交谈中，老师常常像一个目中无人的演讲者、训话者，大概学生只有“听”的权利。新课程理念指出老师是“大会主持人”与“沟通者”，新课程的教育教

2、学过程是师生交往、共同开展的过程，强调人人参与、互教互学，强调学生作为有灵魂、有尊严的人，理应遭到应有的尊重。而倾听确实是对学生的负责，确实是对学生的尊重。因而，在与学生群体的信息交流过程中，老师作为“大会主持人”，应充分发挥穿针引线、画龙点睛的作用，把更多的话语权让给每一位参与者；在与学生个体或小范围进展信息交流时，应当好一名“沟通者”，学会无条件地倾听意见和感受，让所有的学生都能各抒己见、畅所欲言。二、学会倾听，是课堂教学的需要。语文课程标准要求学生要具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。哲学家黑格尔说过：老师是小孩们心目中最完满的偶像。老师是小孩们最乐于模拟

3、的对象。因而，倾听作为学生的一种才能需要老师培养，更需要老师的以身作则来阻碍和感染，老师在日常教学活动中细心倾听学生发言，对学生是一种“春风化雨式”的教育。此外，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生在老师教学前与文本的对话都会产生对文本的个人理解。老师只有细心倾听学生发言，才能针对学生的实际情况做出积极的导向性评价，调理本人的教学活动，让本人的教学时刻“贴近”学生。当学生的理解是独特且正确的，老师要防止本人的“先入之见”甚至“个人偏见”对学生阅读产生干扰，要给学生敞欢乐扉说方法的空间，加强师生、生生之间的交流对话，这需要老师学会倾听；有时，学生的理解有失偏颇，这更需要老师擅长倾听，从中理解学

4、生的理解方式、水平，给予引导纠正。三、学会倾听，是老师本身开展的需要。现代教学根本上是由老师组织学生进展有目的、有计划的有效学习的活动过程认真倾听学生发言，觉察其中的闪光点，热情地鼓舞他；觉察其中的错误，耐心肠协助他，这是现代老师的一项根本素养。在特别长一段时间，老师在课堂上往往喜爱听一些与预设一样或相近的发言，无视或不理会那些与预设背道而驰的发言。实际上，学生的错误往往是课堂上最好的生成点，假设老师擅长倾听，巧妙处理，这些发言往往会把课堂引向精彩。还记得不久前看到的一个教学片断：师：同学们，你们是如何记住“仪”字啊？生（1）：先记一个“亻”，再记一个“义”字。生（2）：能够与议进展比拟识记，

5、与话语有关的，确实是谈论的议；与人的仪态有关的，确实是“仪”。生（3）：“不仁不义”确实是“仪”。师：你能说得再明晰些吗？生：“人”和“义”组合成一个“仪”字。师：你是个会动脑筋的小孩，但是，这句“不仁不义”确实是“仪”，我们要如何说才会更恰当呢？大家想一想。生：“有仁有义”确实是“仪”。师：真聪明，一个人只有有仁有义，我们才会觉得他明白礼仪，具有最好的仪容、仪态。（台下一片掌声）就如此，正由于擅长倾听，老师才能捕捉到学生发言中有价值的信息，使课堂教学真正获得有意义的预设外的生成，为课堂教学抹上一笔为亮丽的色彩。而老师在如此的指导中，也逐步提高了本人的根本素养，提高了本身驾驭课堂的才能。学会倾听，是新课程理念对老师提出的要求；学会倾听，意味着尊重学生，相信学生，关注学生。愿我们每位老师在教学实践中都能学会倾听，真正把学生当成学习的主人，使他们的灵气能在课堂这块小舞台上得以尽情释放！