语文学科浅说初中生作文中情感的引发与培养.doc

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1、语文论文之浅说初中生作文中情感的引发与培养 “情者文之经”，“为情而造文”，那么如何引发和培养初中生作文中的情感要素，使学生的作文到达有血有肉，有情有感呢？笔者在作文教学中作了一些浅薄的讨论。一、关注生活，缘事生情。简而言之，学生作文确实是写本人生活，表达本人心声。因而老师要擅长教育学生热爱生活，指导学生投身于生活，不仅要观察生活，更主要的是要体验生活，感受生活，指导学生擅长觉察生活中的感人之处，深切体会并积累感情。“登山则情满于山，观海则情溢于海”。喧腾而漂亮的校园，成长中的悲欢离合，国家的大事，世界的风云处处都迸溅着生活的浪花，呼唤着人们的激情，只要你步步留心，时时在意，就能从平凡的生活中

2、感遭到具有共鸣的情感，生发出启迪人生的哲理。学生的生活面不是特别宽广，为此老师应设法为学生制造“生活”，如：远足登高，调查访征询，文艺表演让学生进展多种情感交流与体验，丰富他们的生活，激发写作热情。二、触发灵感，因题激情。写作需要灵感，需要冲动，一个好的文题应该会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，学生一见会眼睛为之一亮，精神为之一振，思想撞击出耀眼的火花，因而兴趣顿生，摩拳擦掌，从而产生强烈的写作冲动。平时生活的积累会奔涌笔下，平时积聚的情感会溃堤般宣泄，一篇篇美文自然水到渠成了。例如在学生考试中作考试作文，虽为命题作文，但命题本身切合学生情绪热点。学生最熟悉个中滋味，因而思想爽朗，题材多样，表达方

3、式灵敏，语言运用高超，往往写出不少情深深，意切切的好作文来。因题激情，关键还在于老师命一个好“题”，不管是“命题”仍然“话题”首先要注重其新颖性。例如，写人记事的作文，可命为亲情故事、妈妈年轻的时候。如此的文题来源于学生的生活，容易激起感情的波涛，学生喜爱写。再如标题二十年后再相会就能让学生插上想象的翅膀，写出充满美妙希望的内容。诚然，并非所有学生都能处于这种写作境地，老师如今就要适时引导学生，结合写作要求，寻找以往生活中类似的经历或感受，进展联想，协助他们培养写作情感，学生通过了感情的酝酿，就会渐入佳境，当他们文思如潮时，再动笔写作，同样也能写出有情有色有血有肉的好文章。三、“下水”垂范，以

4、情导情。学生作文中情感的引发，还能够通过老师的下水作文来引导。老师写下水作文不仅重温写作的甘苦，体察学生的困惑，使作文指导更具针对性和启发性，从而提高实效。更重要的是老师让本人置身与学生平等对话的位置上，向学生倾吐本人对生活的体验，倾吐本人人生中的喜怒哀乐，悲欢离合，以本人的情感感染学生，这无疑会使学消费生一种亲近感、模拟感。如此以情导情，学生作文的情感还能不引发出来吗！在写作中笔者就曾视写作的详细内容，给学生做不同的示范，来引发学生的动情点，例如作文我心中的老师，笔者便按照本人的经历，写了本人求学时期的两位具有不同特点老师，并借用了鲁迅的为了忘却的纪念作题，表达了二十几年来对他们的深深思念，真诚而略含悲伤的感情，深深打动了学生的心。班上几名感情丰富的女生听了早已泪流满面，学生的情绪被充分引发出来了。由于有路可循，有情可导，学生的作文出现了史无前例的成功。四、广闻博览，阅读怡情。白居易说“感人心者，莫先乎情”。因而，语文老师在指导学生作文中不仅仅要注重写作技巧的传授，更要注重学生情感的引发和培养。