语文学科低年级看图写话训练方法.doc

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1、语文论文之低年级看图写话训练方法 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而低年级的看图写话则是作文教学的预备阶段，是培养学生观察才能、思维才能和表达才能的有效途径，能为高年级的篇章训练打下坚实根底。看图写话确实是以小孩们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生进展写话的训练，要求学生在细心观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥本人的想象力，最后能够明晰、完好地写出图画上所要表达的内容。写话才能不是一朝一夕所能练就的，它的构成要有一定的过程，要靠长期地积累，这就要求老师在课堂内外都要对学生进展有效性指导，为学生制造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的才能。基于语文课程标准对一、二年

2、级学生的写话提出的要求，在探究与实践中，我就低年级看图写话教学谈一点本人的认识。指导学生看图写话，一般来说应留意抓住“看、想、说、写”四个环节。一、培养好的观察适应看图写话的根底是要学会观察，这是进展看图写话的重要条件。只有通过细致的观察，才能对图的内容有深化的理解。在细心观察，认真考虑的根底上，才能进展“写话”。因而，我们在教学中，要注重培养学生观察事物的才能。低年级学生由于年龄小，各项才能还比拟欠缺。在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，他们的观察漫无目的，毫无顺序，这就需要老师好好引导，教给学生观察的详细方法。看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两品种型。

3、关于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地点，干什么，干得如何样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么，如此从总体上对图画有一个认识。我们在指导看图时要让学生掌握看图的方法，通过细心看图，推断事物发生的时间、地点、理解画面所反映的主要内容。时间的断定需要学生把图片内容与生活经历相结合，要想断定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，如图片上的小孩躺在床上睡着了，小孩们自然想到时间是晚上；图片上有打雪仗的小孩，能够给我们冬日的信息。地点的觉察一般来讲比拟直观甚至一目了然，特别的地点推断也要求小孩多方考虑，再下定论。在时间地点根本得到明确后

4、就要观察人物了，这是观察重点，人物身份的观察可从年龄、穿着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与四周环境要结合起来统一考虑。图上的人物动作，表情一般能比拟直观反映出画面人物在做什么？在如何样做？关于多幅图的看图写话，要在把每幅图看明晰、看明白的根底上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联络，时间和地点发生了哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完好、连接的故事。此外，观察要有一定的顺序，要教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。观察能够从上到下，从下到上，从远到近，从近到远，从左到右，从右到左，从中间到两边等，如此从不同的角度对图画进展观察和分析后，才能在

5、头脑中构成总体的印象，然后再抓住细节观察，如此看图就不再是件单调和困难的事情了。二、启发学生充分想象图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法表达出来。只有联络本人的生活经历，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。教学时我们能够创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也能够通过适当的提征询，鼓舞小孩进展合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一

6、动，让小孩自由想象，让童心自由绽放。三、训练口语表达才能从想象到写话，这中间还有一个重要环节，确实是口头表达。由于年级小孩日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连接性，说起话来前言不搭后语，腾跃性特别强，有时重复，有时带语病。因而在训练时不能操之过急，要耐心肠指导小孩有条理地说，连接地说，用一般话大声地说，在说的根底上再动笔写，自然是瓜熟蒂落了。在这个环节中，能够先找口语表达才能较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，老师要擅长觉察和鼓舞学生用词精确生动、想象合理等独特之处予以确信。四、动笔写话完成目的学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是看图写话

7、的最后一个过程，也是看图写话的最终目的。通过以上的层层训练，再来写话就成了水到渠成之事了。学生写话，我们要逐步提高要求，一年级先从一两句话写起，树立写作的决心。刚开场学习写作的时候，只要求写一两句话，能说明晰什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。学会了写一句或几句话后，就能够学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得详细一些。写人物，能够写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动物，能够介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况；写事情，就需要把事情的通过交代明晰。要提高看图写话的质量，还要留意引导学生在平时的生活中、 阅读中积累好词佳句，经常进展词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达才能。五、爱心批语鼓舞写作任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的欲望。老师要敏锐地觉察和真诚地确信他们的点滴成功，小心肠呵护他们的学习欲望，保护他们的自决心。老师精妙的评语，往往能唤起学生写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的制造思维，而低年级的小学生更在意老师的评价，一句赞扬，一句鼓舞，会使他们心花怒放，决心十足。因而，每次对写话的修正，我们都要细心肠阅读，认真地修正，觉察闪光点，使他们感遭到进步的欢乐，从而更加喜爱写话。总之，通过细致的观察、深化的考虑、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，不管画面内容如何，也不管是几幅图的看图写话，小孩们都不会觉得无处下手了。