语文学科让语文课成为学生心中的最爱.doc

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1、语文论文之让语文课成为学生心中的最爱 李 敏语文课学习不如其他学科那样能够收到立竿见影的效果。因此学生总有一种“学与不学一样”的感受，容易产生不注重、厌学的心理。因此作为语文老师要在教学的各环节中更应鼓舞学生，表扬学生，采取灵敏多样的方式，以此来激发学生学习语文的热情，让语文课成为学生心中的最爱。一、巧设导语，激发兴趣导语是一节课的起点，是整个课堂教学的预备工作。精彩的课堂导语不仅能特别快集中学生留意力，而且会激发学生的兴趣。因此我们要按照学生的心理特点，巧设导语，使学消费生强烈的求知欲望，及早进入最正确学习状态。如教学春一文时，能够设计如此的导入语：曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失

2、明”字样的牌子，沿街乞讨，可特别少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称本人身无分文只能送他一句话。惊奇的是，自从诗人在那快牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷大方解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的终究是一句什么样的话诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理事实上特别简单：谁都认为春天是最美的。这个人竟然连姹紫嫣红的春天都看不见，自然是最悲伤最值得同情的。如今就让我们来学习朱自清的春，详细感受春天的美妙吧。二、在教学中，要以鼓舞的方式语文课堂是学生学习语文的主要场所。学生通过老师指导的有目的的活动，培养本人读书听说的才能。如何样使语文课堂充满魅力，吸引学生的兴

3、趣，让学生充满激情？我觉得，老师在组织教学活动的过程中一定要保持良好的心态，要擅长运用赞许、欣赏、确信等积极的态度对待学生的表现，要有耐心，不焦急，不抱怨。要明白：即便你遇到的学生的语文根底特别差，你的抱怨也是没用的，无助于征询题的处理。与其如此，何必抱怨呢？心态调整好了，你总会觉察学生总有值得鼓舞表扬的地点，并及时给予确信。语文老师要做鼓舞调动学生的高手，不要吝惜你的表扬，要让学生充满激情和热情，特别愉悦地把语文课堂当成最诱人的课堂。三、课堂上多设计征询题，把“质疑征询难”贯穿在教学全过程一切语文活动都是语言活动，而语言活动的本质是思维。在教学时要有意多设计征询题，把舞台留给学生，让学生唱主

4、角，尽情展现本人。教学中营建宽松、平等的教学气氛，真正把学生看作学习主体，鼓舞学生大胆发言，尊重学生，让学生想说、敢说。特别是对平时在语文学习中有困难的学生，更要耐心认真地引导他们。如此，学生的兴趣越来越浓郁，参与认识、求知欲望会越来越强烈。各种潜能会在课堂上尽情地展现。四、开展爽朗多样的语文活动，让学生在游戏中学习在轻松愉快的气氛中，学生兴趣盎然，乐在其中。在游戏中学生的推断、想象、思维、研究等才能在不知不觉中得到加强。如利用课前3分钟开展多种多样、按部就班的口语训练。训练由易到难，逐步强化，定期确立一个主题。寓言故事、成语故事、故事接龙（设计故事开头，发挥想象）、专题演讲安排学生做口头表达

5、，要让学生提早在课下认真精心预备，然后再课堂上脱稿演讲。学生不仅学到不少课外知识，动手动脑才能也明显提高了。五、注重阅读，以情悟文语文课是工具性与人文性的统一，而且语文是通过语言方式来表达情感。情感本身确实是个性的重要组成部分。在语文课堂上要安排充分的时间，让学生实在在实的阅读，挖掘教材丰富的情感要素，做到情动于中而形于外。学生对语文学习兴致不高，其主要缘故是阅读教学的方式过于单调。老师要把讲解、提征询得时间压缩到最少，用最多的时间指导学生读书和考虑，要将范读作为主旋律，融音调、表情、姿势、手势于一体，将本人体验到的情感传递该学生，进展心灵的接触，以引起情感的共鸣，从而产生情感效应。到达有感而发，由情可抒，使语文教学真正进入以情感人的境地。另外能够在课堂上进展幻灯片放映录音、录像播放，力求以“形象感目”、以“音美感耳”、以到达“情美感心”的目的。总之，我认为在语文课上，让学生真正成为主体，用美德语言来调动他们的心弦。让人文性与工具性在语文教学中有机结合，将语文的特别魅力尽情展现，使学生从内心深处热爱语文并为之倾注情感，使之成为最爱。这才是语文教学真正的成功。