语文学科小学语文教学与素质教育（心得）.doc

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1、语文论文之小学语文教学与素养教育论文 语文课是素养教育的根底，一切素养教育都源于语文学习。因而，学生的语文水平如何，常常是素养水平的表达。在中小学教育阶段，从小学启蒙到高中三年级，语文科贯彻不断，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素养教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素养教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。如何样掌握语言这个工具？叶老说得好：“听说读写宜并重”。即是让学生具有听、说、读、写的语文才能和良好的语文适应。培养语文才能，因而是指学生具有口头和书面语言的表达才能。培养良好适应，是

2、指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的适应。如一般话的适应，字体工整的适应，不动笔墨不读书的适应，珍惜时间、提高学习效率的适应等等。这些适应养成了，语文科的素养教育也就实现了。既然听、说、写都要靠语言，那么，中国语言要塑造“中国心”，确实是说，要具有中国人的灵魂。比方：中华民族崇德重义的风气，要强务实的人生态度，见贤思齐的理想人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪之邦的伦理原则等，确实是我们的民族精神。在学习祖国语言中，理应接受、培养和发扬光大这种精神，使本人成为具有两个文明素养的中国人。（二）语文教育应当是素养教育语文学科具有工具性和思想性。不管从学科性质仍然从教学目的看，语文教育就应当是素养

3、教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素养、语文素养、心理素养、审美素养。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素养和其它素养。拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的根底，全面提高学生的素养。因而，在语文教学中进展素养教育是语文教育教学责无旁贷的责任，也是语文教学的目的和应做的全部工作。（三）语文教育是提高全民族素养的一项奠基工程1.语文教育为人们接受学校教育和社会教育提供一种重要的工具和媒介。学会听话，学会识字写字，进而学会读书作文，通过训练逐步构成用祖国的语言文学来精确地理解和表达，这是接受教育的最根本的条件。2.语

4、文教育为人们认识世界、理解人生提供了一个色彩斑斓的空间。根底教育有一个特别重要的任务，确实是让受教育者比拟精确、比拟全面地认识世界、理解人生。有众多的课程当中有一门课程的内容比拟特别，那确实是语文，语文所教授的材料跟其它学科特别不一样。一部语文教材几乎能够说是青青年认识世界、理解人生的微型“小百科”。这关于充实和完善中小学生的知识构造，构成良好的素养关系极大。“写什么”方面增长了知识，而且从“如何写”这个方面获得启迪，逐步提高本人的认识水平，丰富本人情感内涵，激活本人有制造性思维。二、小语教学要落实素养教育（一）转变陈旧教育观念，加强素养教育的认识转变观念是施行素养教育的关键。要充分认识应试教

5、育如此一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素养教育，其目有是使教育的本质回归，提高素养教育，是力务实现教育开展人的功能，通过培养和提高学生的根本素养，以期为国家不断地大量培养具有较高素养的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的短视行为，不断加强素养教育的认识。（二）确立多元化教学目的1.凸现德育功能，培养学生良好的思想道德素养。老师在向学生传授知识、开展学生智能的同时，要充分地控掘语文教材中包含的德育要素，适时地有机地浸透思想

6、道德教育，使学生从小逐步树立远大的理想和坚决的信念，初步构成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。2.加强语言文字的训练，实在提高学生的语文素养。语文课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写才能的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字才能，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进展思想交流和社会交际，并为今后进入社会、效劳社会打下良好根底。3.加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、制造美的才能。（三）实行开放性教学开放性小语教学有本人明显的特征：1.语文教学从封闭的课堂教学中解脱出来，实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活

7、动沟通，课内打好根底，课外求开展；语文学科与其它学科沟通：语文教学与炽热的社会生活沟通。2.实行“四维课程”。“四维课程”指小学语文课由四个块构成：（1）语文的课堂教学；（2）语文兴趣小组活动和兴趣课；（3）语文的社会实践应用；（4）环境语文，包括学校环境、社会环境、家庭环境。如此，构成了开放性小学语文课程构造。3.以训练为主。一是要突出实践环节，让学生参与学习过程。低年级突出在“读写中识字”；中年级“以读为主读通、读明白、读熟、从读到写，在读的根底上落实重点训练工程”，高年级增加自学份量采劝四步教学：自学报告讨论深化总结纳课外扩展“，强化实践环节，培养自学才能。二是浸透学法指导。三是培养良好

8、的学习适应，这是训练的归宿。（四）学生现代化语文教学的主体1.我们语文老师，必须从思想到感情上，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性。2.要制造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛。3.在教学过程中，要留给学生时间和空间，让学生有考虑，发挥、表现以致于演示的时机。4.要恰当地引进竞争机制，培养和利用学生的竞争认识、参与认识，表现认识，强化语言训练，提高教学的效率。5.要积极引导学生参与教学的过程。要教给学习的方法，让学生主动地、积极地学习，而不是让老师牵着鼻子走。6.引导学生做学习主人。引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做

9、学习的主人，首先要严密结合教学内容，有机浸透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民有教育。通过这些教育协助他们明确学习目的，促进他们构成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的运大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要严密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的征询题，推进他们本人看书、查材料、讨论、做实验、观察、考虑，主动地处理征询题，老师适时对其引导、鼓舞、评价，使他们感遭到学习成功的喜悦。产生”只要本人认真参与各种学习活动，就能成功“的自我评价认识，加强他们学习的兴趣和决心。这是老师有意把学生推向做学习主人的成功通道。只要老师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥，

10、就会逐步构成”要我学“为”我要学“的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习气氛。（五）减轻课业负担老师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，实在减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，加强学生的体魄和体能。在教学中还应留意培养学生良好的学习适应，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐开展，以利于学生身体素养的提高。（六）要研究语文教学的评估标准1.研究评价的方法。（1）语文老师平时调查综合评分；（2）查阅材料，即查阅学生在学习过程中的多角度表现出来的语文成绩；（3）小组评议，先要讨论评价标准，端正态度，然后按照标准实事求地评价小组中间每个同学的语文成绩；（4）听取反映，主要听取科任老师及班干部的反映，从语文应用的另一个角度理解学生的语文水平；（5）语文考试，实行开卷与闭卷结合，笔试与口试结合，平时学习过程中的调查与阶段性总结性调查结合。2.考试要突出根本素养。试卷命题上的”打混仗“场面应当停顿，面面俱到、主次莫辨的大拼盘式的命题格局必须抛弃；再也不能用众多细枝末节，零零碎碎的考顶来冲淡对小学生语文根本素养的培养。要实现这一目的，必须真正从”九年义务教育“”一条龙“的角度着眼，客观地、整体地处理中小学语文各自的要求重点，防止把”循环往复“变成简单重复，防止急功近利，煮夹生饭。