语文学科以读为本　读中感悟读写结合——谈人教版第十一册《一夜的工作》的教学.doc

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1、语文论文之以读为本读中感悟 读写结合谈人教版第十一册一夜的工作的教学 以读为本读中感悟 读写结合谈人教版第十一册一夜的工作的教学鹤山市沙坪镇第二小学 王艳芳本学期第九周，我们学校举行了为期三天的教学开放日活动，我有幸听到了一季节我沉醉的阅读教学冯建玲校长执教六（）班的一夜的工作。老师以本身的情感，富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营建和谐的学习气氛，将读贯穿不断，引导学生在读中感悟，读中体验，从而激起学生对周总理的崇敬、爱戴之情，同时不留痕迹地落实了积累语言、练表达的训练，真正实现了语文教学“工具性”与“人文性”的统一。下面，让我们悄悄地走进冯校长的课堂，静静地感受她那令人沉醉的教学吧 。

2、一、中心切入、整体感悟。1、师：同学们,上一节课我们初读了一夜的工作这篇课文，相信课文给你留下了特别深化的印象，谁能说说课文是围绕哪一句话来写的呢？（生：找中心句，师随即板书：劳累俭朴）、师：读了这篇课文，我不禁想起了一首诗 走进文本、潜心品读、师：请同学自由读课文，看看文中哪些地点令你感触特别深的？用波浪线画出来，能够一边读一边画句子，也能够在课文旁边的空白处写一写你的感受。开场读书吧！（生：一边读一边画）2、师：好的，所有的同学都把本人的理解转化成了一条条深深的波浪线，特别漂亮的波浪线。老师想征询一下，哪些同学对总理这一夜的俭朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？读读你的觉察。（部分学生举

3、手，老师请一个学生答复）屏幕出示句子：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”师：找得真准！读得好！特别流利！让我们一起读读这位同学了不起的觉察。（生齐读）师：读一两遍显然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会觉察，这一段话中有一个词语跳入了你的视线，把它抓住，不要放过了。（同学们再读）师：告诉大家哪个词语忽然跳入了你的视线？生：极其简单师：告诉大家，为什么这个词语会忽然跳入你的视线？师：好的，让我们一起来读读“极其简单”后面的的话，一起来感受这“简单”之前为什么还要加上“极其”呢？来，读吧。师：假设把“极其”换掉

4、，你会换哪个词儿？生：我会换“特别”。师：“特别”，不够啊！生：我换“特别”师“特别”，还不够啊！换：如此、十分、特别、特别、尤其等，这些显然不够，惟有“极其”才够滋味。我们再读一读这句。（老师轻声引读）“一张不大的”“宫殿”设征询：你们有没有留意到这个词？猜测一下，这座高大的宫殿式的房子原来的主人会是谁？告诉你们，这座房子原来的主人确实是清朝最后一个皇帝溥仪的摄政王载丰，什么叫摄政王？确实是管着皇帝，权利比皇帝还大的那一个亲王。接着猜测可能，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾经会有些什么东西？请展开想象的翅膀。生：绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿 师：有可能的，完全有可能啊，在这个华美堂皇的宫殿里，

5、绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，高档家具，无所不有。所有的这一切都是价值连城，但是，同学们啊，当这座高大的宫殿式的房子成了我们亲爱的周总理办公的地点后，有金银珠宝么？有绫罗绸缎么？没有，都没有，我们只看见（读）（全体同学有感情地读）他是一国的总理啊。然而，你看到了奢华的书橱吗？你看到了书橱上的古玩器皿吗？看到了温馨的沙发么？我们只看见 （一个学生读）（这个环节的学习目的不在于理解宫殿的主人是谁，而在于通过强烈的比照让学生迸发对总理无比的崇敬之情，使有感情朗读水到渠成，一次次的朗读，老师并没有刻意要求如何样读，但学生声情并茂，真叫人感动。）师：简单吗？如何样的简单？（在“极其”上画重点符号）歌德说

6、过：会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背后。当我们用两只眼睛看“极其简单”的时候，就会发如今周总理的身上明晰有一种“极其不简单”“大扫除后，我们的教室洁净极了”如何样写详细？ 生：我们的教室洁净极了，书桌一尘不染，窗户在阳光下闪闪发光，黑板（读写结合本来确实是语文学习的一条规律，这个环节引导读中悟写法，学以致用，突显语文教学的本色）3、周总理的生活如此俭朴，还有令你感动的地点吗？来，读你的觉察。比方大屏幕出示：花生米并不多，能够数得清颗数，好似并没有由于多了一个人而增加了分量。师：有人说，这句话的意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？生：不同意

7、，由于（略）师：你们看，增加了分量的花生米都能够数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。如此俭朴的总理怎能不让你感动呢？（这里把课后的征询题整合在阅读课文中处理。）4、总结：周总理的生活竟然如此俭朴，真是让我们意想不到啊，更让我们意想不到的是周总理的工作极其劳累。哪些同学对总理工作劳累感受特别深，而且已找到了相应的句子，读读你的觉察。大屏幕出示：他一句一句地批阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是阅读一遍就罢了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时征询我一两句。（）、这句话主要写什么？（写周总理认真地批阅稿子。）（）、总理如何批阅文件，你能在批阅前加修饰词吗？大屏幕出示：我会说

8、：（）地批阅（认真、一丝不苟、全神贯注、专心致志“夜特别静，通过相当长的时间总理才批阅完，把稿子交给了我。”师：是的，极其的不容易！周总理批阅的仅仅是一份文件吗？请说“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：我今晚上要批这些文件。”6、“一尺来高”有多高呢？比划一下，这么高，想想该有多少份？7、多么辛苦的周总理啊！让我们一起用心走进总理这极不简单的一夜。老师引导：A、夜幕降临，华灯初上，我们亲爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要批阅的第一份文件，只见他（学生齐读）B、夜特别静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们亲爱的周总理仍然坐在那张不大的写字台前，只见他（学生齐读）C

9、、东方发白，天将破晓，亲爱的周总理揉揉疲乏的双眼，拿出了今天晚上他要批阅的最后一份文件，只见他一句一句地 “这确实是我们新中国的理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳累，多么俭朴！”师：他又想高声对全世界说，好似全世界总都能听见他的声音“看啊，这确实是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是如此工作的。你们看见过如此的总理吗？”在回来的路上，师：如今此刻，老师感动了，老师想看见你们站起来，拿好书本，一起来发出我们的声音。齐读 （确实，与古代的达官贵人相比，只有新中国才会有如此的好总理。）（通过前面的学习，学生对总理的崇敬之情被充分激了起来了，关于直抒胸臆的最后一段的学习，任

10、何的讲解都显得多余，如今以读代讲，以包含深情的朗读，让学生情感得到熏陶和释放是最正确的教学手段。）三、拓展延伸，感情升华。1、让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧。大屏幕出示： 1972年，周总理被确诊患了癌症。 1975年，周总理的病情开场恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯接着坚韧的工作。 6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯 1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（老师读至此声音呜咽，许多学生的眼里充满着泪水） 师：面对如此的总理，你有什么话想说？2、周总理为了人民，为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已。他使我又想起有的人，有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（立足文本，超越文本，搜集与文本相关联的材料，深化和丰富学生对文本的感受，在音乐声中，老师包含深情地读屏幕上的材料，同学们在真情的喷涌中获得美妙情感的洗礼和升华。课的完毕，老师又一次读起有的人让周总理永远活在同学们的心中。） 这是情意浓浓的课堂，在这里，同学们入情入境地学习，思维潺潺流淌，情感汩汩而出。透过冯校长的教学，我们看到的不仅仅是她教学的精彩与娴熟，更重要的是她对学生的热爱，对工作的投入。愿我们广大的语文老师在课改的浪潮中，找到属于本人的位置，发挥应有的作用。（此文获鹤山市一等奖、江门市三等奖。）