语文学科浅谈如何指导低年级学生课外阅读.doc

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1、语文论文之浅谈如何指导低年级学生课外阅读 语文新课程标准中对每个年段的阅读目的进展了明确的规定，而随着新课程的施行，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段， “新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“ 1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。初步养成保护图书的适应。2.学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和方法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获

2、得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、征询号、感慨号所表达的不同语气。7.积累本人喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”由此能够看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜爱”和“能读”上。因而在指导低年级阅读时应该留意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，另一方面老师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进展自主阅读，从而提高学生独立阅读的才能。在这里，我就如何指导低年级学生进展课外阅读的几种方法谈谈本人的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！一、抓住小孩心

3、理特点，激发阅读兴趣。面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，由于他们刚入学，认识的字也不多，假设就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，如此老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取方式多样的阅读方式来激发小孩们的兴趣，同时理解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师如今充当的脚色便是站在小孩的角度和小孩一起阅读，不但要“引”而且要“激发”小孩内心的感受，让他们尝到阅读的欢乐，我一般采取了以下的方法：1、 故事引趣感受书的奇异低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些小孩感兴趣的故事，

4、俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中遭到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，如此耳濡目染，学生就会觉得书是那样的奇异，渐渐的也会觉得书里有特别多故事在等着他，而且，故事又是小孩最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。2、 留疑激趣调动读书的欲望老师在讲故事的时候，能够设置一些疑征询，如此，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面能够培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想明白结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作奇异的说，想要明白答案，十二生肖的寓言故事里有

5、哦，这时老师能够发给他们拼音版的故事阅读，如今小孩们可津津有味的读得可起劲了。3、 表演生趣体会人物情感当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师能够利用班队活动课的时间，来进展表演训练，如此既锻炼了小孩们表演的才能，也促使小孩认真阅读书中人物的动作、表情、模样，小孩的模拟的才能特别强， 格林童话是我给小孩们讲得最多的，童话故事能给 低年级的小孩充分的梦想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲猫和老鼠时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还经历犹新，小孩们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中小孩们欢乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。二、课内课外相结合，感受读书之乐

6、。当学生有了阅读的冲动，老师能够利用课堂上的有效时间浸透一些读书的方法，针对低年级的小孩，我们能够采纳一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就能够指导学生唱游的读，还有一些诗词也能够用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，能够通过竞赛的方式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还能够在书上写写你喜爱那个人物或动物，另外，老师能够有计划、有目的的配合教科书选择一些小孩们的书籍，制定每期的读书目的，推荐小孩们喜爱的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营建读书气氛，让学生从入学就感遭到

7、校园的书香气息，还能够与同学、老师交流中找到好的读书方法，如此在他们拿到书的时候就能够用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张奇异的门时，便会感遭到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读本人喜爱的书籍，感遭到一种读书的乐趣。三、让综合实践活动课成为小孩阅读的平台。随着小孩对阅读的深化，老师能够有认识的引导小孩们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，同时学会有选择的读书，查找相关材料，如此学生的才能会得到不断的提高，不仅仅会读书，还明白得把读的书为我所用，这一期开场我在二年级就让小孩们专门制定了一个

8、“精彩句段”本，在每一页上我设计了几项有：“我的收获总结一周来你的学习、生活或者观察到的一切”“好词佳句20个”“格言警句摘抄三、五句”“我背诵的课文”“老师的话老师评价”背面确实是小孩们通过一单元的学习写下的周记，还能够是小孩们喜爱画的画配上一段话，方式多样，学生特别有兴趣，如此改变了一往学生不喜爱写日记或小短文的缺点，小孩们积极参加，例如我叫关于名人的一组课文时，我就布置学生回去查找你理解的名人的故事，摘抄其中好的语句，第二步，叫学生读一本关于写名人的书，第三步，谈谈你喜爱的名人有什么吸引你的地点，如此层层深化，学生不但要找书，还要读、抄、同时还要考虑，如此让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读浸透到活动中，也加强了小孩们协作交流、绘画等各种才能。假设长此以往的训练，我想学生一定会收获特别多，他们的实践才能，阅读才能会明显提高。