语文学科在吟诵中感受古典诗词的魅力.doc

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语文论文之在吟诵中感受古典诗词的魅力 中国古诗词以其独有的节拍感、韵律感、美观性等特质，从古到今不断散发着诱人而高贵的气质。和学生一起大声吟诵古诗词，让小孩们在诵读中充分感受古诗词的魅力，在小孩们心中播下漂亮的种子，是我二十年的语文教学生涯中，最感到满足和骄傲的事情。也由此探究出了古诗词诵读教学的一些心得：一、创设情境，引领学生进入古诗词创设与所诵读古诗词相应的特定情境，是让学生直达作品核心的一种有效方法。初中阶段所学古诗词，多具有较强的画面性、音乐性，思想感情明朗。因而，借助多媒体教学手段，物化诗境诗情，对激发学生吟诵热情有不可低估的作用。如教学过故人庄等田园诗时让学生在极富田园气息的音乐背景中放声吟诵，学生特别快就能入情入境，沉醉在诗歌所描写的恬静明丽的田园风光中，在听和吟中产生特定的审美心境。二、激情示范，培养学生诵读才能“不尽长江滚滚流”“千古兴亡”诗歌往往是“感于哀乐，缘事而发”。古诗词声律节拍往往与意义严密结合，诗词的节拍与诗人心理的变化、情感的崎岖相习惯。如在诵读观沧海一诗时，引导学生对诗歌背景进展分析，去体会曹操的博大胸襟，自然能读出曹诗的大方悲壮。在指导诵读时，尊重学生个性吟诵。尊重学生对诗歌内容的独特的理解与感受。要放手让学生本人诵读，只要能进入角色，与诗意、诗情、诗境合拍就行。如此学生才能真正进入一种艺术境地，触发情思，自然感受诗词的情趣，引起感情的共鸣。