语文学科信息技术与初中语文议（心得）教学融合的实践研.doc

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1、语文论文之信息技术与初中语文谈论文教学交融的实践研 现今，我们正处于一个网络化、虚拟化、国际化和个性化的时代。这对我们传统的教育方式是一个严峻的挑战，更是一个千载难逢的开展机遇。面对这种数字化生活环境的挑战，结合语文课堂教学现状，运用先进的现代信息技术的优势，开展语文谈论文课堂教学与信息技术整合正和时宜。一、发挥信息技术优势，激发学生主动学习的兴趣谈论文类的教学价值和教学目的是通过理性文字的阅读分析，培养学生的独立考虑精神和逻辑思维才能。我们只有站在教育价值的高度，才能更深化把握谈论文类的教学规律，正确提炼教学内容，合理设计教学思路，超越固有的僵化教法，让谈论文教学真正激活学生的思维，为其终身

2、开展奠基。由于初中生人生阅历不丰富，自我观点构成不成熟，语言和文字表达才能也稍显逊色。因而，学习谈论文是一个难点。为此，将信息技术与初中语文谈论文教学交融能够特别好的处理这一征询题。兴趣是积极探究事物的认识倾向，具有迷恋的情绪色彩。初中学生在学习上已经有了一定的自觉性，尽管对谈论文这种征询题接触比拟少，兴趣不大，但是也会耐心去接受谈论文的根底知识。因而，我就积极的考虑：如何让学生对谈论文产生兴趣呢？语文老师在教学过程中，应充分发挥现代信息技术的优势，最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣，为质疑、探究、创新提供条件。老师在制造课件时，按照创设成功教育情境的需要，精心设计、剪辑、制造，使课件展示能

3、充分诱发学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳进一步指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一征询题发生了兴趣，那么，他做出的努力会到达惊人的程度。”浓重的学习兴趣，强烈的求知欲望，是激发学生学习兴趣的最有力的要素。兴趣是最好的老师！假设学生对学习产生了浓重的兴趣，他们就会在兴趣、爱好的促使下不断地学习，不断地探究，尽管本人的阅历还浅、知识还贫乏、才能还低下，但他们会努力去追求，努力去完善自我，甚至会干出不平凡的事情来，这是被实践早已证明得出的结论。教学凭借一支粉笔、一张嘴，方式单调单一，容易使学消费生厌倦情绪。而网络资源和多媒体的

4、运用，不仅能丰富教学内容，其形象性、兴趣性、新颖性，能够化静为动，化抽象为详细，化呆板为生动，创设模仿各种生活情景，将教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，展现精彩场面和诗情画意又不受时间、空间、宏观、微观的限制，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，从而唤起学生美的情感，激发他们的好奇心和求知欲，引导他们更深化 地考虑，并深化对课文主题的认识。二、利用现代信息技术，引导学生积极探究谈论文阅读教学的目的应是什么？阅读复习教学的着力点在哪里？这些征询题需要我们不断实践总结。中考谈论文阅读的命题与语文学科的其它知识模块一样，都是以全日制义务教育语文课程标准所规定的内容和要求

5、为按照的。语文课程标准在第四学段的“阅读”目的中着重强调：“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和揣摩重要词句在语言环境中的意义和作用。”“批文入情”的目的。2、关于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动方式，通过计算机模仿技术，形象直观地展如今学生面前，能够拓宽学生的视野，打破学生理解上的难点。让学生在形象直观、色彩斑斓的图画中感悟文本，不仅激发了学生的学习兴趣，而且化抽象为形象、化无形为有形，极大的丰富了教学内容和方式，提高了教学的时效性。3、关于一些谈论文，能够将文中难以理解的部分，用粗浅的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以讲解，以克服学习和

6、理解上的障碍。转变教学观念，要处理好以下几个关系：一是教材和材料的关系。运用信息技术，老师往往能够大量的引入材料，构建知识构造体系开展学生才能。二是根底与才能的关系。通过信息技术的运用，注重双基，侧重才能的培养。三是主导与主体的关系。在教学要做到眼中有学生，心中有学生，一切为了学生，多媒体为教学效劳。三、运用现代信息技术，加大课堂教学容量在传统的语文教学中，单位时间内传授更多的知识受着各方面条件的限制，老师一面讲课，一面板书，特别难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟内充分表现出来。只有一块黑板，而黑板的容量是有限的。假设老师只顾去讲，不去板书，对初中生，特别是初中低年级的学生来说，要在短时间内

7、理解老师讲解的内容是一件不容易的事。而学生学习语文的过程实际是一个广取博览，博采众长的过程，在这一过程中，学生通过大容量的接触知识，通过本人的分析取舍，最后构成语文知识的积淀。因而学生在初中阶段学好语文，打好语文根底，要建立在广取博览的根底上。运用现代信息技术，把互联网接入课堂，能够打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；能够打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；能够同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也能够同李白一道去感慨“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于现代信息技术，则能够

8、特别容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容量，提高45分钟利用效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。应用现代技术，充实课堂内涵是提高语文课堂教学的有效手段四、合理调配呈现时机，发挥最正确教学效果现代技术能够给语文教学带来新的活力，能够加深学生对情境的情感体验，加强与外界的交流与沟通，充实语文课堂的内涵。应用现代技术，首先要最正确的呈现教学内容。其次要最正确表达语文教学的特点。利用现代技术手段是为了更好的引导学生理解感悟，觉察课文中的语言美、形象美、人文美，让学生获取审美知识，熏陶爱美情趣，而不是摆花架子作秀。最后要把握最正确的呈现时机。现代技术的使用是为语文教学效劳的，选择一个最正确的呈现

9、时机特别重要。一般在导入新课时，能够配合导入语使用；在突出重难点，品味语言，渲染意境，提示主旨时适当借助现代技术手段，可使学生明确学习目的，掌握学习内容。语文作为一门人文内涵丰富的学科，具有多学科、多信息互相穿插和交融的特点，多媒体教学集声像图文于一体，形象生动，色彩逼真，能够对人的视觉、听觉，甚至心理触觉产生全方位的刺激，能有效地扩大语文课堂信息容量，方便了课堂教学与学习。充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进展心的交流，从而使信息技术与课文内容构成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为本人的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键要素。然而，学生主体作用的发挥离不开老师的正确指导，因而，老师也是“整合”过程中的重要要素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进展语文教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、老师四个要素的有机结合。信息技术融入初中语文课堂，利用多媒体的使用效率直截了当阻碍初中语文阅读教学的效率。语文课堂独特的艺术魅力也使得多媒体技术有了更加宽阔的应用空间，多媒体技术的运用不仅没有阻碍课堂教学的效率，反而是锦上添花，让语文课堂教学的效率有了质的提高。