语文学科语文兴趣之我见.doc

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1、语文论文之语文兴趣之我见 如今，“语文难教”是不少语文老师发出的感慨“语文难学”又是许多中学生共有的感受，因而不少学生学语文的积极性不高。吕叔湘说过：“我们做事要感到有乐趣，假设不是精神愉快而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果断不会好。”一个学生对某一学科产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，学习效果也就一定是好的。因而，要提高语文教学质量，必须激发学生学习语文的兴趣。那么如何激发、培养学生学习语文兴趣，使学生乐学、愿学，从而到达会学的目的呢？我结合本人近几年来实践新课程标准的教学实际，谈谈本人的心得体会，归纳为如下几点：一、 指导自学 激发兴趣中学生时代正是朝气蓬勃，精

2、力旺盛，求知欲强烈的时候。他们的心理也正处于从依赖性向自主性开展的时候，这时候也正是培养、提高他们思辩才能、谈论才能的大好时机。因而多给学生独立考虑的时机，多给学生分析征询题、处理征询题的时机，这关系到学生思维开展和自学才能的养成，而自学才能的养成是一生享用不尽的，尤其重要的是，学生在自学过程中产生并构成了浓重的语文学习兴趣本人种的瓜分外甜！因而，充分利用如今课文编排中出现的以一个话题为一单元选材的特色，在教学中，适当有认识地为学生制造一些竞争条件，充分调动学生主动自觉学习的积极性，从而让学生体验到凭借本身的才能也是能够处理一整篇课文的学习的力量之大，就对语文充满决心，这决心，也就包含了兴趣。

3、例如，我在教学初一的第三单元时，由于这个单元是展现色彩斑斓的大自然的美景、美情的内容，包含有朱自清的春、老舍的济南的冬天两篇优秀老教材作品，还选用了梁衡的夏感、何其芳的秋天，把春夏秋冬四季的特色都囊括其中。我就先选择济南的冬天作为示范性分析课文，引导学生学会分析写景文章的根本构造和思想感情的把握，以及对优美语言的体会的切入点。然后就在班级设立了语文擂台，由学生分两大组分别选取春和夏感，本人设计学习两文的提纲，并选派代表上讲台做小老师，带着学生分析课文，比拟哪个组的同学把握课文最精确，条理思路最明晰，语言品味最深化在这种学习方式中，同学们都积极参与，竞争剧烈，就象“八仙过海”一样“各显神通”，学

4、生们有一种在语文知识的长河中巡游，其乐无穷的感受。由此可见，激发了学生学习的兴趣，能使大语文的教育思想更好地融入到语文素养教育当中，也能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而能更大力度地开展学生的综合素养。二、 以身作则 强化兴趣语文是一门实践性特别强的学科，而教学又是一门艺术，老师正确优美的示范会对学生施加良好的阻碍，至于要培养学生观察力、留意力、想象力、经历力等，因而也要求老师比学生要“技”高一筹。在教学过程中，老师的文学涵养高，表达才能强，他所教的班级学生语文兴趣就浓重，老师写一笔好字，写一手好文章，或具有高水平的朗读才能等等，对学生来说都是一种吸引力。学生由钦

5、佩语文老师而爱学语文的事例是屡见不鲜的。例如，对我本人来说，其它专长我还真没有，唯一的爱好确实是喜爱“爬格子”，而这给了我教学作文特别大的便利。作文，许多学生总是“谈虎色变”的，而我则以本人的兴趣去感染他们，在给学生进展作文辅导时，我就以身作则，谈写作甘苦，讲写作体会。尽管我的文章写得不算特别好，但间或也会有小“豆腐块”见报，这些都是对学生无形的鞭策和鼓舞。我还经常和学生一起写同题作文，我觉察老师的习作对学生有一种特别的引诱力，我给学生念本人的“下水”作文，里面的一些词、句甚至内容，他们在以后的作文中常常会援用进去。实践使我体会到：一个语文老师，想让学生对写作有兴趣，老师本人首先要有兴趣。由此

6、可见，以身作则的作用是不可无视的，要求学生做到的，本人先做到，只有如此，才能强化学生的语文兴趣。三、语言幽默 提欢乐趣教学是一门艺术，更是一门语言艺术，在教学中会遇到特别多比拟抽象或者是较晦涩的概念，这时候老师的处理假设只是照本宣科，那么学生自然会觉得难学也就会开场厌学，面对此种情况，老师要因势利导，深化浅出，用生动形象的语言协助学生理解深奥难明白的知识，而如今的幽默能够是一种良好的教学方法。老师在课前或者课中按照详细教学内容穿插一些幽默幽默的语言及故事等，能够使学生在笑声中到达对知识的掌握。我认为，适当而不低俗的调侃是爽朗课堂气氛的催化剂，在课前，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，

7、说说追星，论论电视。不管是实话实说，仍然焦点访谈，抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有特别多的感悟。我常在课前给学生讲一些小故事，有名人轶事，有幽默故事，有哲理小品等等。记得我曾给学生讲过一则猫和老鼠的故事，标题和学生爱看的动画片类似，因而大家十分感兴趣。故事的内容是关于猫和老鼠为什么会成为敌人的，特别有兴趣，同时不乏幽默，学生听得特别入神。课后一名平时根底特别差的男生却特别完好的将它写在周记里，内容与原文相差无几，与他平时写周记时的只言片语构成鲜明的比照，对此，我在班级对他大加赞扬，他的学习兴趣也有特别大提高，以后的周记也大有长进。尽管这是教学生活中的一件平常小

8、事，但它却使我更加真实地感遭到“兴趣是最好的老师”，幽默是最正确的光滑剂。四、利用媒体 增加兴趣随着教学改革的不断更新，过去语文老师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴上课”的形象有所改变，电子设备将取代纸和粉笔成为语文老师的备课、上课工具，多媒体已经作为一种现代化的教学手段引进了课堂，学生能够通过多媒体以及网络更加直截了当更加快捷地去理解语文知识，扩大本人的知识面，因而学习兴趣也有特别大的提高。在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新才能。比方在教老舍的济南的冬天时，我精心选择了几幅优美的图片：“春花图”、“荷塘风光”、“夕阳无限好”、“好大一场雪”

9、，要求学生在总结文章写景特色的根底上用一段话描绘图片的风光，同时请其他同学评价。学生们激情难抑，纷纷举手，展示本人的描写才能。又如在做说话训练时，我选取了希望工程的宣传画大眼睛，春城的一场春雪的图片以及环境污染的录象片，使学生在图声景的感染中，有感而发，即兴发言，侃侃而谈，通过多媒体教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且提高了他们的语言表达才能，锻炼了口才，同时节约了板书的时间，教学更为直观，可谓一箭三雕。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因而，作为语文老师，要培养学生才能，开展学生智力，提高学生素养，就必须培养学生的学习兴趣。启发、鼓舞起学生学习语文的浓重兴趣，引导学生学习语文，使他们在感兴趣的根底上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣回，在师生互动的良好气氛中学得知识归。