语文学科在语文教学中培养创新能力.doc

《语文学科在语文教学中培养创新能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科在语文教学中培养创新能力.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之在语文教学中培养创新才能 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。素养教育要求面向全体学生，促进学生各方面都得到长足的开展，以构成丰富而独特的综合素养。构成这一综合素养的一个极其重要的根底确实是创新。小学语文作为一门根底学科，包含着丰富的创新内容。为此，作为一名语文老师，必须深化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养学生的创新才能。一、创设开放性情境，诱发学生的创新欲望人的创新才能不仅以其知识和智慧做根底，而且与积极情绪，特别是创新欲望亲切相关。因而，老师必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。在

2、课堂教学中，老师真诚坦白地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度考虑征询题，与学生平等对话，能营建良好的创新气氛。创设情境能激发学生的积极情感体验。情感关于一个人的认知活动具有调理作用。特别是低年级学生，往往是通过形象思维去认识四周世界的。教学实践中，借助媒体、语言和游戏等形象直观的表情方式，创设情境，以情生情，让学生感受体验形象的鲜明性，让老师的“教”和学生的“学”良性互动，情感共鸣，使语文课堂变得生动、爽朗起来，从而有效地唤起学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率，诱发学生的创新欲望。二、从扶到放，引导创新当学生对某种感兴趣的征询题产生疑征询时，往往急于理解其中的答案。这时，老师应采纳最

3、便捷的途径将知识直截了当传授给学生，使学生获得满足，但如此也会使学生对老师产生依赖思想。老师为了让学生创新，假设不管不征询，听之任之，放任自由，学生则会“众鸟乱飞”，达不到真正的创新，并失去学习的兴趣。因而，老师可采取从扶到放的策略。如教授穷人时，我们能够先“扶”，让学生理解课文内容，再“放”，让学生展开想象，对故事进展续编。教授凡卡一文时，可采纳同样的方法续写这篇课文；而教授卖火柴的小女孩时，则可采纳缩写的方法训练学生的思维才能，如此，学生会写出灵敏多样的作品，表达创新性。三、积极评价，鼓舞创新学生需要体验成就感，他们总希望本人的知识和技能得到展现，得到认可。为了及时鼓舞学生的积极性，老师要引导学生对本人的活动做出评价，互相鉴赏活动成果。老师要特别注重对富有创新性的作品给予热情确信，对学生标新立异的方法加以保护，切不可打击。如“你有独到的见解”、“你真了不起”、“你的理解是个制造”这一声声赞扬，不仅能使学生获得极大的喜悦与满足，还在无形中使学生投入到下一次创新活动中，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。邹彩霞单位：大竹县幸福街小学 原教育导报）