语文学科浅谈小学语文课改的反思.doc

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1、语文论文之浅谈小学语文课改的反思 新课程改革，给语文课堂教学带来了无限的活力和活力，同时也向语文老师提出了挑战。面对新课改，如何构建新型的语文课堂，成为语文老师必须处理的征询题。一、小学语文教学要进展积极、有效的改革新型的语文课堂教学是在全新的教育理念指导下的课堂教学，它是对传统教学方式的继承和开展，更是对传统教学的创新和质变。关怀学生的好奇心、求知欲，留意启发他们自主学习、独立考虑、积极探究，培养他们的创新精神，这是时代的要求，是语文课程标准的要求，是小学语文课应担负的重担。为此，我们必须认真考虑，如何样站在时代的高度，拓宽眼界，以一种新的教学观念反思过去，研究教学中需要采取如何样的措施，改

2、变不习惯情势开展要求的现状。这是当前小学语文教学改革中的一个严峻课题。创新不是全盘否认过去。而是在原有根底上的开展。语文有它本身的特点，语文教学有它根本的规律。因而，我们在注重、尊重和继承优秀传统的根底上，应以科学的态度来开展小学语文教学的改革，打开新思维，找到新方法，制造新经历。回忆小学语文教学改革的历程，能够看出，今天所强调的培养学生的自主学习的认识、创新精神等是在传统教学根底上改革构成的，今天它又成了我们再创新的坚实根底。这些，是不能丢的。我们当前的任务是，在新情势下，对课改这一严峻课题，如何加深认识，如何注重，如何在已有的根底上更深化、更努力、更扎实地做得更好，使之更符合时代的要求。应

3、该说，没有过去就没有如今和今后，没有继承就没有开展。不能一讲改革，就对原来的语文教学持一概否认的态度。我们的语文教学应该在继承优秀传统的根底上，与时俱进，创新开展。二、正确把握语文教育的特点语文教育理应表达本身的特点，假设无视或者背离了这些特点，就有可能走偏方向。大家明白，汉语言是表意文字而不是表音文字，汉语言文字的表意性具有一定的思想内涵，而且汉语言文字具有一定的形象性。因而，学习汉语自然地与思维联络起来，自然地与感悟内容联络起来。同时，我国语文教育的许多成功经历，如多读、多写、多背涌、多积累，多感悟、多复习等等，也是由汉语言与外语不同的本身特点所积累的优良传统，对此应该继承下来，并不断补充

4、开展，不可放弃。语文教学要改革，没有改革，就没有开展，就没有创新。但是，万变不离其宗，有的就不能变。在课改目的下，语文教学哪些应改变，哪些不应改变呢？按照标准的解释，语文课程是以“工具性和人文性的统一”为其根本特点的课程，是“致力于学生语文素养的构成和开展”的课程，是以“自主、合作、探究”三、正确处理新教法与现代教育技术手段的关系当前，现代教育技术已普及，一些公开课广泛运用电化教学，使抽象化为形象，静态变为动态，语文教学变得生动爽朗，多姿多彩，激发了学生的学习兴趣。因而便有人将“教学手段”的新与“教学方法”的新混淆在一起，以为使用电化教学确实是新的教学方法，这是一个误区。特别是整节课老师几乎都

5、扮演着“操作员”的角色，这是一种有害的机械做法。从一个方面说，现代教育技术手段运用不恰当，就会阻碍师生面对面的感情交流以及老师的语言人格对学生的陶冶。如此的教学会使感情交流阻断，使人性教育淡化，不利于开展学生的个性。也确实是说，任何媒体都不能取代“语言”这个最重要的媒体，人机对话不能取代师生情感的交流，屏幕不能取代教科书，电化教学手段不管有多大作用都无法取代老师朗读、写字的示范作用，无法取代老师的人格魅力所产生的感染陶冶。因而课堂上老师动情的朗读不能丢，美丽的板书不能丢。“三字一话”还得练，而且要下功夫练。电化教学手段作为一种辅助手段进人课堂，应予倡导，但应科学、有效地运用。评价一堂课的教学方法是否新，不在于使用了什么先进的“武器”,而在于“方法”的“新”。我认为新课标下小学语文教学要做到：一是要对课程改革充满期待，倾注热情。二是要更新观念，对语文课程标准倡导的理念，要精确理解。三是要不断提高本身素养，真正做到活到老，教到老，学到老。