语文学科谈谈初高中语文教学衔接的几点做法.doc

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1、语文论文之谈谈初高中语文教学衔接的几点做法 我在去年六月份接手了我们学校高一的提早批学生，当时手下的110个学生能够说仍然初中生。当时接手之后，我跟另外一个老师对提早批学生的语文才能做了一个简单的测试。由于我们刚从高三的战场下来，最明晰高考语文需要什么？可测试的结果让我们特别意外。按理说提早批学生应该是各初中兄弟学校中的佼佼者，但是他们在语文根底知识、阅读与鉴赏和作文这三块语文才能测试的重点中都存在着比拟大的征询题。进展分析之后，觉得其中有一个特别重要的缘故是我们拿高三的标准来衡量初三的学生是不公平的。但是在路中9年，我带过三届学生，感受如今学生的语文视野比往常更宽阔，但是语文的根底却越来越不

2、扎实了。带着如此的征询题，在相比照拟轻松的提早批学生的教学过程中，我屡次找班里一些学生谈话，目的是想理解一下初中的一些语文教学情况，其中学生讲到最多的是有关文言文教学这一块，对词类活用，特别文言句式不太理解，即便明白一点，也是靠死记硬背下来的。印象中，这一块内容初中应该会学的，同时假设初中学生掌握了一定的语法知识的话，会理解得特别快。但是学生告诉我，他们根本不学语法的。在困惑中，我找来初中的语文新课程标准来看，结果觉察征询题的症结在于初、高中语文课程标准的不同。初中的课程标准淡化语法，致使一些老师和学生的不注重，甚至有些老师根本就不讲授这一部分，“只学不考”变成“不考不学”一朝一夕之事，甚至可

3、能遥遥无期。但是，课程标准不能调整，我们的教学内容和教学方法是能够调整的。接下来我把我们高一年级段的上个学期在语文教学方面的一些做法跟大家谈谈，这些做法可能会对我们在座的各位初中语文老师在实际教学中有点协助。做法一：回归字词，注重听写。在上个学期必修一、必须二模块的教学中，在对提早批的学生的理解的根底上，我们一致觉得在最根底的字词上面需要在高一打好根底。讨论最后决定，我们采取最低级也是最有效的方法字词听写。一篇课文、一个板块或者一个专题。由老师自由组合，课前复习，课堂听写，当堂订正。一个学期下来，效果明显，在学生的作文中错别字现象明显改善，在上个学期期末台州11所重点中学联考成绩出来之后，通过

4、分析，觉察我们学校在字音、字形两道选择题中得分率较高。我觉得我们初中老师也能够在这方面下点功夫，到时候会获得效果的。做法二：文言教学，引入语法。为理处理前面提到的学生对文言文教学中出现的字、词句的征询题，我们把相关的一些语法知识对学生进展简单的介绍。让学生在面对词类活用、特别文言句式，文言翻译时，能运用简单的语法知识进展分析，做到知其然，更知其因此然。在上个学期的期末考试中，学生在课外的文言翻译中碰到如此一个句子“吾谁与守”，假设我们初中老师能在教学岳阳楼记中，强调“微斯人，吾谁与归”这个句式，相信特别多学生会轻而易举地处理这个翻译。但是在我分析这道标题的时候，我特别遗憾地觉察特别多学生只明白

5、这个句子，但是不明白这个句子为什么如此，因此在做题的时候就不会知识迁移了。假设我们初中老师能在平时的教学中系统的介绍一些造字法，短语构造，句子构造中的主谓宾定状补的话，不但能够拓展学生的知识面，而且还能够处理特别多教学中的实际困难，同时帮我们高中老师分担了不少的压力，真是善莫大焉。 做法三：课外阅读，注重摘抄。尽管说如今的小孩，知识面特别宽。但是他们获取信息的途径更多的是通过便捷的渠道，比方电视、网络。如今让小孩回到书本上是件特别困难的事情。我的做法是每个星期布置摘抄。好的句子，好的段落，甚至好的文章，我要求班里的学生一字一句的抄下来。上个学期，我班里的学生抄完这么厚的一个本子。就1000字以

6、上的文章他们抄了15篇。我觉得量变会产生质变的，这对学生提高文学涵养和作文才能会有特别大协助的。可能有些老师会觉得这特别浪费学生的时间，我是如此告诉学生的，我的这些作业你能够利用最垃圾的时间来完成，这些机械的作业是给你们休闲放松用的，学生会特别愉快的接受的。还有一点需要明确的，那确实是必须对所摘抄的内容进展检查，不然是没有效果的。我采取的措施是变相的背诵默写。针对一个星期或者两个星期的摘抄内容，我会给学生一个话题或者一个主题句，让他们围绕这个中心进展语段训练。不要求所写语段跟摘抄的内容一字不差，但是你能够模拟借鉴。这个方法就我本人用下来，感受效果不错。大家能够回去试一下。做法四：作文训练，回归

7、文体。自从高考作文命题采取话题作文之后，从小学开场到高中，学生都是写作话题作文的，这导致一个特别不好的倾向，那确实是学生作文没有文体了。上个学期我参加了我们路桥区初三期末考试的语文作文的阅卷，改完之后，觉察校与校之间，班与班之间，作文才能的差异特别大。事实上这个差异我觉得只要通过我们老师的努力是能够弥补的。详细方法确实是注重学生的文体训练。记叙文确实是记叙文，谈论文确实是谈论文，散文确实是散文，不能写成四不像。事实上文体训练还有一个能够操作的方法，确实是让学生明白典型的文体构造。记叙文的典型构造是什么，什么是倒叙，什么是插叙，什么是细节描写，如何在本人的写作中进展运用。谈论文的写作，要有论点，

8、论据，以及如何安排论证，甚至论证的构造如何安排都能够跟学生交代得特别明晰。散文写作留意形散神不散，材料如何样围绕中心展开等等。文体明确了，构造明白如何安排了，再在上面摘抄积累的素材根底上，充实文章的内容，好文章自然水到渠成。我还有一个建议，我们初中老师能够去看看历年的高考总分值作文，相信看多了，对我们辅导初中生的作文会有特别大协助的。上面我所讲到的都是我们高中语文老师在做的一些工作，可能初中跟高中的情况会有特别大的差异。不过我觉得如今我们初高中的联络是越来越多了，像今天我们就有时机坐在一起来共同讨论共同提高。还有如今的中考进展分解之后，我们高中的老师也越来越多的参与中考的命题和改卷。理解我们高中段老师的一些方法和做法后，讲得现实一点，对提高我们中考语文成绩也是有协助的。同时，由于新课改，我们高中如今所使用的苏教版，课文特别多，语法没有体系，我们觉得课时压力特别大。假设大家能够在初中阶段能够处理一些字词、语法、阅读与写作的征询题，对我们的协助将会特别大，在这里我要代表我们高中老师向你们表示最诚挚的谢意了。