语文学科运用古诗丰富多彩的创作手法 提高学生作文能力.doc

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1、语文论文之运用古诗丰富多彩的创作手法 提高学生作文才能 南昌师范附属实验小学 刘嘉文小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写才能。我国古代诗歌讲究炼字、炼句、炼意，创作手法丰富多彩，搞好古诗教学，关于提高学生的作文才能，也有着十分重要的作用。一、借鉴古诗中的“赋、比、兴”的创作手法，提高学生作文才能。鹅、早发白帝城、小池、绝句（两个黄鹂鸣翠柳）、江雪等，都是不假雕饰，直陈其事，任意铺排，运用了“赋”的手法，或刻画出生动的形象，或将人带入一种悠远的意境。望庐山瀑布、山行、暮江吟等，有着精彩、生动的比喻：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“霜叶红

2、于二月花”“露似真珠月似弓”，都以“比”的手法制造了鲜明生动的形象，成为千古传唱的名句。“兴”的手法的运用，更是俯拾即是。锄禾以锄禾起兴，从而引出节约粮食的道理；古风以春种、秋收起兴，揭露了封建社会中农民辛勤耕作却备受剥削的残酷现实；草则以“离离原上草”起兴，从草的枯荣提示出“野火烧不尽，春风吹又生”的自然规律。所有这些手法，都是我国古代文学创作中的传统手法，至今仍在文学创作中发挥着重要作用。学生理解这些写作手法，无疑会对提高作文才能大有裨益。学生能够从中学习如何描写，如何表达，如何以比喻来描写事物，如何从浅近的事物引申出深化的道理。二、借鉴古诗中运用丰富修辞手法制造鲜明艺术形象的特点，提高学

3、生作文才能。如： 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。诗里运用夸大的手法，写出山寺地势之峻、建筑之高。如： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这里不仅有精彩的比喻，而且运用了设征询的修辞方法，突出了春风对柳树萌绿、抽条的作用。再如：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。“千朵”“万朵”，重叠词“时时”和“恰恰”，双声连绵词“留连”和“自由”，写出了黄四娘家花园里姹紫嫣红、花朵绚丽的景象。又如：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。“独在异乡为异客”的孤单和寂寞。类似这些创作手法的运用，加强了古诗的艺术

4、表现力和艺术感染力。学生理解这些写作手法，有助于提高他们的表现事物的才能。三、借鉴古诗中讲究炼意和谋篇规划的特点，提高学生作文才能。我国古代诗歌不仅讲究炼字、炼句，而且讲究炼意，讲究谋篇规划。因而，许多优秀的古诗不仅语言优美，构造精巧，而且气概宏大，意境深远。小学语文教材中收入的古诗，大都表达了我国古诗的这一特点。如： 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。一个“疑是”写出了游子离家时间的漫长，而在“举头”和“低头”之间，写出了游子怅悯悠长的乡思。难怪这首诗在我国千百年来传唱不绝，几乎人人能诵。再如：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。一个“绝”字，一个“灭”字，写出了酷寒寒冬大雪封山的肃杀景象。而“孤舟”和“独钓”古诗中类似的例子特别多，教学时一是要使学生明确：语言要精炼，用尽可能少的语言，精确表达出思想感情。所谓“尺幅千里”，确实是这个意思；二是要使学生明白得用词要精确，做到每一个字、每一个词都用得恰到好处。