语文学科浅谈小学高年级语文学法指导.doc

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1、语文论文之浅谈小学高年级语文学法指导 浅谈小学高年级语文学法指导引导学生学会质疑新课程标准明确指出老师要教给学生学习方法。古人也说：“授人与鱼，不假设授人与渔。”由此可见，老师要注重学法指导，老师教给学生学会学习比传授知识更重要。学生只有掌握了正确的学习方法，才能终身受用不尽，才能成为社会所需要的开辟型人才，才能在社会的剧烈竞争中立于不败之地。那么，在小学语文教学中，如何开展学法指导呢？我认为：首先，要创设良好的课堂气氛。良好的课堂气氛能激发学生的学习兴趣和欲望。巴班斯基说：“老师是否擅长在上课时创设良好的精神心理气氛，有着严峻的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动能够进展得特别富有成效，

2、能够发挥他们的学习可能性的最高水平。”实践证明，良好的课堂心理气氛，能够让学生在宽松的愉悦的情境下，进入最正确的学习状态，开发他们智慧的潜能，从而更快更好地学习新知识，并在获得新知识的根底上，进展比拟、分析、综合、抽象、想象、推理等制造性学习，从而逐步构成适宜学生个性特点的学习方法，以真正到达提高学习效率的目的。因而，在语文教学中，老师应着重构建新型、和谐、平等的师生关系，让学生带着一种激动的、轻松的情绪进展学习和考虑，体验到追求知识、追求真理的欢乐。老师要以满腔的热忱对待学生，以无私的师爱协助学生，以良好的人格魅力感染学生，以积极饱满的情绪鼓舞学生，以现代化的教学手段吸引学生，以崭新的教育理

3、念诱导学生，以实在有效的方法启迪学生，以崇高的责任感关注学生，以期待的目光鼓舞学生，让学生从课堂学习中体验到老师的爱给他们带来了知识的丰收，思想的充实，才能的提高。从而表现出对学习语文的极大兴趣。实现从“要我学”向“我要学”开展，由“我学会”向“我会学”开展，最后到达“我真行”的境地。其次，引导学生敢于质疑，勇于质疑，擅长质疑。古人说：“学则须疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑才有征询，才有究，才意味着学得主动、灵敏。一个学生假设只是一丝不苟地掌握课本上和老师讲的知识，而不会或不敢提出疑难征询题，发表有独立见解的意见，那么他尽管不失为一个好学生，但是决不可能成为一个制外型、开辟型的人才。如何培

4、养学生质疑，老师的引导至关重要。（一）建立和谐的师生关系，促使学生敢于质疑。建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑、积极参与学习活动的前提之一。老师要尊重每一个学生，相信他们都能提出征询题，促使学生树立起乐于质疑征询难的决心。老师要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融入到学生的学习活动中，和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等的和谐气氛中大胆质疑征询难。（二）创设情境，引导学生主动质疑。征询题是产生探究的动力源泉。学生带着征询题学习才会兴趣盎然，在质疑过程中才能有所觉察，有所前进，有所创新。创设有关的教学情境，能够引发学生好奇、期待、积极考虑、探究质疑的欲望，促使他们对征询题进展深化考虑和分析。如：

5、我在教学孔明借箭一文时，上课前，我给学生讲述故事发生的起因：周瑜由于妒忌孔明的才能，就想设计除掉他。一日，周瑜请孔明议事，借两军立即开战，军中缺箭为由，让孔明造十万支箭。孔明容许三日之内办好此事。至此，我将故事引入课文，引导学生抓住课题发征询：孔明会向谁去借箭？用什么方法去借？可见，抓住征询题的关键就能够引导学生主动地去觉察征询题和提出征询题。（三）精心指导，促使学生擅长质疑。启发学生提出征询题并不难，但要使他们能从“平常中看出异常”而擅长提征询质疑是需要反复训练，绝不是一蹴而就的。心理学家弗雷得和施瓦茨曾说过：“学生提出高水平的征询题会对知识的理解更加深化，保持也更为结实，但假设不通过教学指

6、导，即只能提出低水平的征询题。”因而，老师正确地加以引导点拨前教给学生质疑的方法，则十分重要。1、在预习中质疑。教学课文之前，安排时间让学生自学。自学中要求学生完成一般任务外，还应“不提征询题不读书”、“读书必发征询”让学生将初步自主探究课文中不明白的征询题记下来。2、抓住课题质疑。课题浓缩了整篇课文的精华，是文章的眼睛，思维的窗口，能够协助和加深学生对课文内容的理解。学习课文出示课题后，能够让学生说说从课题中明白了什么，还想明白什么？如此，既理解了课题，又为学习课文设置了悬念，激发了学生探究内容的兴趣。如教学窃读记，出示课题后，学生质疑：是谁窃读？为什么窃读？如何样窃读？3、在阅读理解中质疑

7、。学生深化探究课文时，会不断地产生新的认知冲突。这是引导学生质疑征询难，探究课文的好时机。老师在阅读中要指导学生抓住文章中重点词语，句子或段落质疑，从而更深化地理解课文。长此以往，学生读书必疑从而培养了他们探究式学习的适应，启迪了他们的创新思维。如学习只要翻过那座山一课，“只要翻过那座山”在文中一共出现了三次，学生征询：“只要翻过那座山”这句话分别出如今文章的开头、中间、结尾，它有什么样的作用？征询题提出后，学生探究的兴趣高涨，通过考虑讨论后，特别快就能更深化理解文章内容。“学源于思，思源于疑”，学习中的创新认识首先表如今质疑上，质疑征询难是开启创新的金钥匙，常有疑点、常有征询题，才能常有考虑、常有创新。