语文学科利用多媒体教学手段 优化低段写字教学.doc

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1、语文论文之利用多媒体教学手段 优化低段写字教学 小学语文是根底教育的重要学科之一，写字则是小学语文教学根底之根底。通过长期的写字训练，能够提高书写水平，同时能够遭到美的感染，培养学生兴趣和审美观念，有益于提高他们的道德、文化素养。随着时代的开展，电脑多媒体以它独有的声、形、意结合，吸引了无数的老师，并将它运用在了一般课堂上，给学生全新的感受，也给老师们创设了一种全新的课堂教学气氛。在教学尝试中，我觉察利用多媒体教学手段进展低年级写字教学，学生的书写才能提高更快，使学生初步学会了汉字的书写，还学会了评价所写字是否标准、到位，更激发了学生的写字兴趣。那么，电脑多媒体教学手段是如何起到优化低年级写字

2、教学的呢？一、利用多媒体手段激发学生写字兴趣托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发兴趣。”学生的写字兴趣浓重程度将直截了当阻碍着学生写字水平提高的快慢。欣赏激情。我国有许多著名的书法作品，也有许多小孩们的优秀书法作品。老师可将其投射在大屏幕上，让学生欣赏作品，旨在让学生积累大量的贴字形象，并有认识地经历贴字，正所谓“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟”。一方面，让小孩们看到美丽的书法作品，能激发起学生想模拟的欲望，从而激发了写字兴趣。另一方面也加强了学生的审美才能和鉴赏才能。参与激情。通过调查觉察，利用多媒体教学手段，学生识字才能加强了，小孩们也想学、爱学了，课前都能本人学着写字。二

3、、利用多媒体手段提高写字教学效率低年级写字是稳定识字的重要手段，低年级写字教学与识字教学是严密结合在一起的。使学生能把汉字正确、端正、整洁地书写出来，多媒体教学手段在其中发挥了特别大的作用。我们明白，观察是获取信息的重要途径，指导学生观察能优化学生留意的质量，提高审美才能，为写好字作了充分预备。多媒体运用在写字教学中能更加直观，更加快速地反响学生的书写情况，使学生便捷地获取信息，使全体学生更广泛地参与到写字教学中来，提高写字教学效率。1、纠正书写姿态传统的写字姿态的教学是老师讲解加示范，仍然有许多学生一时坐不好。运用多媒体就方便多了，在初次教学时，能够把写字的正确姿态图在实物投影上投放出来（或

4、课前把坐得好的学生拍下来制成投影片），学生一目了然，特别快就能学会正确的坐姿。在纠正不正确的姿态时，老师能够将学生中出现的征询题用数码相机或摄像机拍下来，然后在大屏幕上投影出来，学生看到本人或四周的同学上了投影，觉得特别兴奋，同时印象深化，再加上同学老师的指正，能特别快地纠正写字的姿态。2、教学根本笔画在教学中，将最重要的根本笔画，出示在大屏幕上，轻按鼠标，将会出现任一个根本笔画的流程图，让学生能明晰地看明白。在多媒体运用中实物展示台是写字教学的好帮手，通过它只要将学生的本子往上一放，都可在大屏幕上展示，故只要老师在展示台上写字，大屏幕上能展示老师的书写过程，让学生就一目了然了，同时，请学生上

5、台来书写，老师能够及时地掌握学生书写情况，便于反响、纠错。学生也能直观地看到本人所写的字和范字之间的差距，及时引导矫正。每个小孩都动起来了，评评议议，即互相学习，互相提高，又再一次复习了学过后的知识，可谓是“一举两得”。3、分清间架构造能分清字的间架构造是协助识记的有利的方法。在识字前，老师首先要引导学生明白这一生字属什么构造，偏旁是什么，如此分解经历，能协助学生经历，因而，可通过多媒体制造，将字分割，由竖中线将字分成两半，称为左右构造，由横中线将字分为两半，称为上下构造等等，这一方法最适宜刚学构造的一年级学生了。同时可设计热区，一篇课文中的生字按构造归类，它属哪一类，学生可本人拖动鼠标进展操

6、作选择，选择对了，设制声音，以掌声鼓舞。多媒体中还可将容易错的笔画变色提示学生，通过分解笔画，将字的笔顺展示给学生看，比起老师一笔一划在黑板上写出笔顺，要省力得多，即能让全体学生能够通过大屏幕找准字的重要笔画在田字格中的位置，为书写中摆好字的间架作了铺垫。4、欣赏章法格式低年级学生的写字教学尽管不过分要求章法格式，但是让对章法格式有所接触仍然有必要的。钢笔字、铅笔字字型较小，版面也较少，在课堂教学中学生难以看明晰，能够利用多媒体进展放大。老师将各种不同格式（如条屏式、扇面式、团扇式、古诗式等）的硬笔书法作品制造成多媒体课件，这些作品风格不一，有的古朴典型，有的隽秀挺拔，有的沉稳委婉。在上课时，

7、老师只要点击鼠标，一幅幅章法不同、风格不一的书法作品展示在学生面前，不但使学生认识到字型美，还使学生体验到写字的方式美，提高学生的欣赏才能，培养学生的章法认识。5、进展作业修正写字仅靠课堂40分钟的练习是不够的。因而，要布置适当的作业让学生课外练习。在修正作业时，传统的方法是老师将写得好的字圈上圈，关于写得不好的汉字、笔画就难以纠正。利用多媒体就能大大提高作业修正的效率。老师在修正的过程中，将有代表性的作业选择出来，在课堂中投影到大屏幕上，利用几分钟时间进展讲评，能够是老师讲，也能够是学生讲，如此能够使大面积的学生受益：不但培养他们的讲评才能，还培养他们的观察才能。利用多媒体手段贯穿于低段写字教学过程中，能优化写字教学过程，有利于提高写字教学效率。