语文学科写有“诗意”的记叙文——浅谈中国古典诗论对写作教学的启示.doc

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1、语文论文之写有“诗意”的记叙文浅谈中国古典诗论对写作教学的启示 王奇新摘要： 本文针对当前高中生作文实际情况，结合作文教学实践，试图从“艺术性 ”这一角度打通记叙文与诗歌的界限，借鉴中国古典诗论中的“诗言志”“诗缘情”“意象”等理论，确定记叙文写作中 “艺术性的传递情感”的核心思维，以期引领学生从“完好明晰”的写作低级阶段，走向“诗情画意”的写作高级阶段，最终写出有“诗意”的记叙文。关键词： 写作教学 古典诗论 诗言志 诗缘情 意象 缘起这篇小文章缘起于两年前一个学生半开玩笑的抱怨。“老师，为什么要写我的父亲啊？从小到大写了N遍了。你想明白他长什么样我能够给你看他的照片，你想听听他的声音我给你

2、他的号，假设你想理解他有什么感人事迹，你让他来写确信比我写的明晰些”当时四周的同学捧腹大笑，我也笑了。我还记的当时是这么答复他的：“好啊，你让你爸爸来写吧，到了高三再让他替你去高考。”回到办公室，这个小插曲被我当做笑话和一屋子的语文老师分享，大家都乐不可支。然后，这朵小浪花就湮没在繁忙琐碎中。然而，以后的日子里，每当我批作文时修正到那些单调无味，乏善可陈的“流水帐”，或者东拼西凑，胡编乱造的“戏说文”，还有生搬读者，硬套文摘的“化用文”，以及那些强说愁苦，故做深沉的“才子文”时，每当我和其他语文老师一起慨叹学生作文如何这么“难看”时，这段对话总会不由自主的从心头响起。他的征询题特别锐利，带着对

3、作文价值的深化疑心。我的答复特别惨白，用现实的无奈强迫他就范“我为什么要写作文？”“由于你必须写，不写不行。”在如此的心态下，他们，能写出好作文么？我们是不是应该在作文由60分上升为70分的今天，在“高考作文的36种开头，72种结尾，108个经典论据”等说不清到底是“有用”仍然“功利”的“作文指导”之外，给学生一些立足点高一些的，直指文学根本特质的，至少要能答复“为什么要写我的父亲” “如何样写好我的父亲”的东西呢？考虑了特别久，终于在诗歌教学中找到了灵感。我把目光投向了传承千年的中国古典诗论。考虑一：从“诗言志”到“诗缘情”“诗言志”出自尚书尧典：“诗言志，歌永言，声依水，律和声。” 被朱自

4、清先生称为中国诗论的“开山纲领”。由于孔子的推崇，这种强调诗歌“讽喻教化”的工具性的诗论，在中国阻碍深远。 “诗缘情”出于西晋陆机文赋：“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。”意为，诗歌因情而生，因此要求文词漂亮，赋是铺写其事，因此要明晰明确。这是中国文论史上初次明确的提出，诗是主情的，主情为诗。它从诗的特征上强调了诗的艺术本质，其“吟咏情性”的主张打破了“言志”的束缚。从“诗言志”到“诗缘情”，表达了我国古典诗学观念不断开展成熟的历史趋势，而古典诗论从注重工具性到注重艺术性的开展历程，也对我们高中写作教学提供了有益的启示。启示一：高中写作教学应开场强调艺术性我国诗歌开展的早期，“诗言志”的主张占据了

5、统治地位，强调诗歌“讽喻教化”的社会功用，注重其工具性；而随着诗歌开展渐趋成熟，“诗缘情”的主张就成为主流，注重其艺术性。那么，一个学生，从小学初学写作，到高三参加高考一篇作文决定小半个人生，其写作才能的开展历程是不是与诗歌开展的历程有共通之处？由此看来，小学阶段的写作就象诗歌开展的早期，应该注重写作的工具性。对小学生的记叙文来说，能把一件事情的前因后果，开展历程写的明晰完好，那么就能够认为是一篇特别不错的习作了。假设在这个阶段硬要他有文采，有感染力，恐有揠苗助长，违犯事物开展规律之嫌。而在经历了小学和初中的积累和过渡之后，高中阶段的写作教学必定要开场关注学生习作的艺术性，也确实是我们平常说的

6、文学性，必定要关注作文中的情感。这一点假设有疑征询，请看每年的高考。一方面，高考阅卷专家再三强调作文要有真情实感；另一方面每年放出的高分作文的艺术性、思想性越来越强。这种情况下，假设一篇高考考场记叙文只能到达记事写人明晰完好的程度，那么结果如何，不言而喻。因此，高中语文老师应该也必须在高一刚开场时就向学生强调：“高中生作文不同于小学生的作文，仅仅是明晰完好已经不够了，必需要能写出真情实感。留意了，不是说你带着情感去写就行了，而是要让阅卷老师让读者读出你文章里的真情实感，粗浅点说确实是打动人，能让读者跟着你的文章喜怒哀乐。这就难了，这就不是个态度征询题，而是个技术征询题了，以后我们的目确实实是这

7、个了。”综上所述，我们能够看出，关于高中生来说，文缘情，文传情。“情感”应该是一切记叙文的起点，无情感，不作文。“能不能特别好的传递某种情感”或者说“能不能打动读者”就成为了衡量记叙文是否优秀的重要标准。 二：“意象”“言不尽意，立象以尽意”意象理论在中国起源特别早，周易系辞已有“观物取象”、“立象以尽意”之说。诗学借用并引申之，“立象以尽意”的原则未变，但诗中之“象”已不是周易中的卦象，不是抽象的符号，而是详细可感的物象。简单地说，意象确实是寓“意”之“象”，确实是用来寄予主观情思的客观物象。诗歌为什么需要意象？由于“言不尽意”，逻辑语言不能完满地表达诗人心中之意，就只好“立象以尽意”，(1

8、) 意图象诉诸感性来作另一种表达。“言征实则寡余味也，情直致则难动物也，故示以意象。”(2) 意象入诗的目的和所要达成的效果，是以“象”征“意”，是喻示，是意味，是“含不尽之意，见于言外”(3)。总之，意象确实是将抽象的主观情思寄予于详细的客观物象，使之成为可感可触的的艺术形象，使难抒之情、难言之理，由意象代抒代言，产生逻辑语言所无法达成的“言有尽而意无穷”的艺术效果。 意象理论关于高中写作教学特别是记叙文教学有着宏大的借鉴意义。启示二：“言不尽意”单纯直白的情感表达是惨白无力的意象的产生，最大的缘故确实是“言不尽意”。古人觉察，想要直截了当描绘无比复杂无比细腻的情感时，语言和文字显得那么惨白

9、无力。这一点特别容易理解，不要说情感，即便确实是一个苹果的滋味，假设一个人没有吃过，你告诉他一万遍“甜”他也不会确实理解。这在记叙文的写作中是一样的道理。为了向学生讲明晰这个征询题，我曾经举了“梁祝”的例子。“梁山伯爱祝英台么？”“爱！”“那马文才爱祝英台么？”“因此，不然干吗缠着人家不放。”“那么梁山伯和马文才关于祝英台的感情一样喽？”“不对！一个天，一个地！”“但是我们描绘他们俩的感情用了同一个字爱，在我们的描绘中，他们俩的感情是没有差异的。”“不能这么简单的描绘”“那如何描绘？梁山伯特别特别爱祝英台，超爱！马文才有点儿爱祝英台，但不是特别爱？”“好象也不太好”“想想古人是如何描绘的？”“

10、蝴蝶！一对翩翩飞舞，生死相依的蝴蝶！”“看，这就叫言不尽意，立象以尽意。”通过如此的点拨以及配套的写作实践，学生就会觉察，他们以往的作文写的太简单了。他们就会明白：复杂的情感是不可能用语言直截了当描绘的，必须借助于可感可触的的艺术形象人物或事件来表达。假设学生确实理解了“言不尽意”，我相信我们老师修正到的幼稚，单调，通篇大白话的作文将会减少许多。启示三：“立象以尽意”选择最能表现感情的人和事来写通过前面的分析，我们已经明白，言不尽意，不能用语言直截了当表达复杂的情感。那如何办呢？古人天才的想出了“立象以尽意”的方法，意图象来代替直截了当描绘的语言既然直截了当说说不明晰，那我换个法子让你本人来体

11、验我体验过的滋味。苹果什么滋味？给你一个本人尝。我对他有什么感情？他是我的救命恩人，我对他的感情就象你对你父亲的感情。看，简单明了，又完全做到了精确的传递情感。确实是在这种思路之下，当李白想表达他关于庐山瀑布壮观景象的惊叹时，他没说：“啊！真大啊！”而是说 “疑是银河落九天”。同样的道理，当刘禹锡站在乌衣巷为历史变迁而不胜唏嘘时，他也没说 “谢安王导今何在，富贵荣华难久长”而是说：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入平常百姓家。”其他诸如“野火烧不尽，春风吹又生”、“秋风吹不尽，落叶满长安”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”都是这种思想的结晶。因此王国维才会说：“一切景语皆

12、情语。”总之，记叙文的艺术性主要表达在情感表达上，不能直截了当描绘，必须借助人物或事件来表达。那么选择什么样的人物和事件呢？答案特别简单，要写一篇记叙文之前，先确定你要用这篇文章表达、传递如何样的情感，是悲是喜，是感谢仍然憎恶。然后征询征询你本人的心，哪个人哪件事最能让我产生如此的情感，再然后，用心的去描写这件事或这个人吧，抓住一切让你感动的细节。只要能让读者如见其人、身临其境，他确信会感遭到你想要表达的情感的。实践为了实践本人的考虑，我设计并施行了以下的作文指导课。首先，布置了学生都有强烈的情感体验的作文题 “当中考成绩揭晓以后”。没做任何指导，直截了当写。收上来批了批，不出所料，满意的作文

13、根本没有。然后，再给他们讲了一节课“诗缘情”“意象”后，征询了他们三个征询题。第一个征询题：当中考成绩揭晓以后，你最强烈的情感是什么？用一个词或短语表达出来。学生特别快确定了本人要表达的情感，以“无望”“悔恨”“坚强”“车站送行”这个场面，为什么？“多情自古伤离别”，站台上，车窗前，确实是亲情友谊最集中表现的地点。又为何选择“爬栏杆”“背影”两个细节？“爬栏杆”这个细节是父爱的自然流露，是父爱的必定结果，只有为了儿子一个父亲才会这么做。这个细节默默表现着父爱。而“背影”这个细节则是儿子对父亲的爱的自然流露，只有带着这种感情，那平凡无奇甚至是笨拙的“背影”才会引起长久的注视和眼泪。我的征询题征询

14、完了，你们能用一个场面和假设干细节来表达你在中考成绩揭晓以后的心情么？一阵沉默后，几个人举手，然后是更多的人。以下是通过后来润色加工过的两个场面。场面1：成绩揭晓的晚上，全家看电视。细节：爸爸的眼神“屏幕上五彩变幻，爸爸的眼神却是定定的，宛如雕塑一般。主持人动作滑稽，语言幽默，一阵阵掌声和笑声从电视中传出，回荡在客厅中。可爸爸的表情却象钢浇铁铸一般。” 场面2：分数单发下后的教室细节：我眼中同学的细微动作“分数单到手的刹那，耳边的一切嘈杂声响都好象忽然被调低了音量。我茫然的看着同学们变幻的表情和动作，就象在看黑白无声电影。”“小A的大嘴巴一张一合，两眼笑成了一条缝他的分数确信特别高她手中的水笔

15、一下一下的敲着桌面，就象敲在我的心脏上，一下一下的刺痛。”最后我说，认真答复以上的三个征询题之后，“当中考成绩揭晓以后”这篇作文就已经完成了最重要最出采的部分，再加上适当的铺垫和抒情或谈论，以及一个适宜的开头和结尾，就大功告成了。一天后，重写的作文交了上来，我特别满意。那位同学，对你提出的征询题，如今，请同意老师再答复一次：“之因此让你写我的父亲，是由于看照片，打，看不到情感，你的父亲文笔再好也不能写出你对他的情感，这件事必须也只能你来做，你是这个世界上唯一能做好这件事情的人。你只需要沉醉在你对父亲的情感里，把那些第一时间浮如今你脑海中的场面，那些铭记在你经历深处的细节，用你的方式使它们在稿纸上重现，不一定需要华美的排比和比喻。那篇文章将是一件艺术品，你能够在父亲节、你父亲的生日或者随意什么时候把它当作礼物送给他，然后一定要让他当场看，在他看文章的时候请细心观察他，你看到的事情或许会让你铭记终生，你会为你用如此的方法写了如此的一篇文章而感到无比的庆幸。如今就去试试吧！”注释：（1）周易系辞借孔子之口，说明了卦象（亦即意象）的性质：“子曰：书不尽言，言不尽意。然则圣人之意，其不可见乎？子曰：圣人立象以尽意。”（2）明王廷相语。（3）北宋梅尧臣语。参考文献：（1） 网络文章从“诗言志”到“诗缘情”中国诗学自觉化历程（2） 网络文章诗的意象（本文获江苏省第十届“五四杯”一等奖）