语文学科让学生在学习中感受快乐.doc

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1、语文论文之让学生在学习中感受欢乐 小学生正处于生理和心理开展的重要阶段，特别是低年级的学生比拟贪玩，爽朗好动，他们的自觉性和自制才能不够强，不适应于行为受约束，特别容易分散留意力。但是，他们爱好广泛，对新鲜事物充满好奇心，爱表现。因而，我们要利用这一优势，调动他们参与教学活动的积极性，让他们在学习中感受欢乐。只有如此，学生才会越学越想学。因而我寓教于生动形象的故事中，轻松愉快的游戏中，紧张有趣的竞赛中，同时把音乐、美术引进课堂，激发学生学习语文的兴趣，从而到达让学生热爱语文，学好语文的目的。一、课前游戏，激发兴趣作为低年级老师，我们经常会碰到如此的情况：一听说玩，小朋友们就特别起劲，兴致百倍，

2、可一听说要上语文课、数学课时，小朋友就显得有点无精打采了。事实上之因而会有如此大的反差，正说明了一点：兴趣决定了学生的爱好。这是一种正常的天分反映。他们不是不愿意学语文、数学，而是语文、数学课没有引起他们的兴趣。不感兴趣的事大人也不愿意做，更况且小孩！既然明白玩是小孩的最爱，那何不在我们的课堂教学中好好利用它呢？由于每门学科都有它引人入胜的地点，独具个性的魅力。只要我们抓住契机，发挥本身的制造精神，把语文课上得生动些，爽朗些，就能引起学生的兴趣，让他们能在玩中学，学中玩，在欢乐中获得知识。因而，我尝试让小孩们在课前几分钟做做浸透着练习的游戏，品味一下小小的“游戏点心”，既能够在轻松愉快的气氛中

3、激活他们的思维，使旧知得到稳定与积累，又能够唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的预备。比方小学一年级的汉语拼音教学，对刚入学的儿童来说，特别难有学习兴趣。我们在充分利用教学插图的根底上，给每个学生增加了实物学具（如两根毛线，一根小棒，一个半圆等），老师充分利用两根毛线进展外型变化，利用小棒和圆圈，引导学生进展拼音魔术表演，保持高涨的学习兴趣，开发学生的制造力和想象力，如此，单调的教学内容，变得生动、有形、有趣了，学生学得积极主动。二、创设情境，营建气氛关于小学生来说，营建一个良好的学习气氛，有利于他们在宽松的环境中提升学习兴趣。使小孩的兴奋与抑制处于不断变换中，

4、如此的课堂教学动静结合，既有节拍，又有乐趣。一是营建“欢乐教学”的教室环境，能够通过教室的布置整理、座位的摆设，建立识字王国、动画城，合理利用黑板报等；二是精心设计各种教具。如雨点儿一课中的生字卡制造成雨点的形状，胖乎乎的小手的生字卡制造成小手的形状，本人去吧一课可设计小鸭、小鹰及小鸭妈妈和小鹰妈妈的头饰，从而加强学生的兴趣，感受学习的欢乐。三、融入音乐，培养情趣音乐心理学的研究说明，儿童的形象思维占主体，关于直观事物感兴趣，教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文通过画、唱等方式来展现课文内容，能够化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中。如学习春雨，首先启发

5、学生回忆本人看到的春雨是如何样的？学生就会答复，春雨的声音是：沙沙沙的，它的模样是：有大有小，大的时候像雨帘，小的时候像牛毛，飘飘洒洒，特别的美。我就因势利导说：我们这里有一首诗春雨沙沙，请同学们找一找哪节诗是写雨的声音和模样的。学生找出来了，我说能不能给这节诗谱一段曲子，留意一定要把春雨的声音和模样唱出来。学生学习的积极性一下子调动起来了，用歌声既表现了春雨的声、形，又使学生对课文其它内容产生浓重的兴趣。结果学生再去朗读课文效果特别好。四、结合美术，带来惊喜当我们把美术带进语文课堂时，同样会有意想不到的收获。如学习蜜蜂引路将本人的板书改成画画，通过画画，学生明白了表示方位的词，如此比老师去讲

6、方位词的效果好多了。又如学习画风，为了拓宽学生的想象力，我要学生画一画不同的风，结果，许多学生画了“秋天的落叶”，“小女孩的裙子飘起来”，“小辫子飞起来”，“风筝飞上天”等等。学生既加强了学习这一课的兴趣，也对课文理解更多，明白了学习在于勤动脑。五、情景表演，乐在其中低年级的学生对一切新鲜事物都感兴趣，他们的模拟才能强，形象思维占主导地位，越是形象的东西越能激发他们的学习兴趣。例如在教学坐井观天一课时，老师在课前向学生展示一口水井，井里坐着一只青蛙，井沿上站着一只小鸟的插图，让学生观察他们的外形，神态，动作。然后分小组进展讨论，制造表演道具，人人动手，人人参与。当老师在讲课的过程中，学生们犹如

7、身临其境，分角色朗读以后，他们就能自由组合即兴表演了，通过如此的教学，学生们情绪高涨，还能产生想象；青蛙听了小鸟的话后，跳出井口一看学生们就能写出下文：啊，好大的世界呀！天空确实是像小鸟说的那样大得特别，我不断目光太狭窄了等等，他们的表达各不一样，生动有趣。这也开发了学生的智力和想象才能。真正让学生通过课文知识，实现了情感的流露，学生们都能领会到文章的主旨：“贪得无厌，不劳而获，将会一无所有！”六、表扬鼓舞，促其成功“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”老师真诚的鼓舞和表扬，是滋养学生心田的甘露，有的学生比拟顽皮，但是，他们所希望的都是想得到老师的表扬。不管是在学习上或是纪律上，

8、思想上有一丁点的进步老师都要适时给予表扬，应多用鼓舞的语言。当某个学生在课堂上表现比拟出色时，可让全班同学向他竖起大拇指，齐声为他喝彩或全班同学报以有节拍的热烈的掌声，也能够用加分的方式来奖励，使他们感遭到成功的喜悦，从而刺激其他同学的表演欲望，爽朗课堂气氛。修正作业时，老师能够写一些批语，比方：“你做得特别好，接着努力”或“你有进步了，再加油”“能把字写好一些吗？老师相信你能行。”等语句。当学生看了内心会构成一股股的暖流，每次拿到发回的作业本，他们议论的不是分数而是老师给的各自的批语。从而令他们产生了“我想学，我要学”的思想。只有如此，学生才会越学越想学。正如心理学家盖兹说的：没有什么东西比成功更能加强满足的感受，更能激发学生的求知欲望。把欢乐带进课堂的方法还有特别多。语文的课堂教学不是单一的，它像万花筒一样，也能够变换出许多色彩来，这些就需要我们去多动脑，创设我们的语文教学课堂，让学生动起来，让学生欢乐地学习，“和谐”是根底，“主动”是核心，只有做到这些，我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园，才能让学生真正主动、积极地去学习中国博大精深的语言文字。