语文学科阅读教学要重视读的训练.doc

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1、语文论文之阅读教学要注重读的训练 “读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生研究文本作为阅读教学的根本。首先要指导学生正确阅读。正确阅读是进展朗读训练的前提。因而，我在讲授新课之前，都要以作业方式安排自读，并提出明确要求，让学生本人查字典，给生字、疑难字注音，使学生在老师讲课之前就根本上能读通课文。在教学时更加细心指导学生读好课文，不管是指名读，仍然齐读，我都要细心听学生读的是否正确，一觉察错误及时进展纠正。特别是学生受方言的阻碍，平翘舌不分、前后鼻韵母不分等，我就做重点进展指导，加强练习。其次，确实是要指导学生读流利。在学生阅读课文时，我对出现的一字一顿、重复、唱读、怪声怪调等现象，进展

2、了详细分析，并予以指导。对学生读破词句，给予他们协助，通过理解词句的意思，训练他们词儿连读，做到句子之间、段落之间的停顿适当，使学生能流畅、明晰地读出来。第三，确实是指导学生有感情地朗读。要做好这项工作，就要指导学生把握准文章感情色彩的基调。每篇文章都有本人的根本基调，或喜悦，或悲愤，或昂扬，或深沉，这种根本情调是文章中各部分、各层次详细思想感情的综合表达。因而，训练学生朗读时，应针对不同感情色彩的文章，指导学生较精确地把握住文章的基调，使之较好地处理语句的抑、扬、顿、挫，较好地掌握语句、段落和全文的节拍，较好地运用不同的语气来表达喜、怒、哀、乐等思想感情。最后，也是最重要的，要加强朗读训练。确实是要利用课堂在“练”字上下功夫。学生高超的阅读才能，也只有立足于“练”，才能“奏效”。老师的指导和辅导，只是为了将学生无目的的练，无章法的练变成有章法的练。老师的范读是必要的，但绝不能取代学生的练习，我们应该把学生练习看成是培养才能的最正确途径。阅读的方式尽可能多样，如：课堂练习与课后练习相结合；集体朗读与个人朗读相结合；全文朗读与重点段朗读相结合等。