语文学科让新语文课程标准引领我重启写作教学之门.doc

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1、语文论文之让新语文课程标准引领我重启写作教学之门 2011版语文课程标准中指出写作教学的总体目的和详细内容是：能详细明确、文从字顺地表达本人的见闻、体验和方法。能按照需要，运用常见的表达方式写作，开展书面语言运用才能。通过专家引领和自我学习，我觉察2011版课标中关于“写作教学”较实验稿的根底上有了新的要求：如2011版中要求写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、考虑、表达和制造的才能。要求学生说真话、实话、内心话，不说假话、空话、套话，同时抵抗抄袭行为。要注重写作教学与阅读教学、口语交际教学之

2、间的联络，擅长将读与写、说与写有机结合，互相促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。擅长利用信息技术与网络的优势，丰富写作方式，激发写作兴趣，增加学生制造性表达、展示交流与互相评改的时机。研读修正内容，让我体会到课标在写作教学上的要求较之前更细化，更详细，而且重点关注了学生的年龄特征及认知水平，注重关注学生的主体作用，让学生在写作中做到“我口表我心，我手写我口”。课标还细化了不同学段的“写话、习作”教学目的，如第一学段定位于“写话”，第二学段开场“习作”，这就从降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自决心入手来指引我们如何去指导习作教学。让教师们在习作教

3、学过程中更多关注的是学生对习作的兴趣，学生是否愿意自由表达本人的方法和愿望。通过专家解读和课标引领，让我明白了习作教学要为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。鼓舞写想象中的事物，加强平时练笔指导，改良作文命题方式，倡导学生自主选题。这就摈弃了往常作文教学中的目的单一，盲目应付考试的教法，针对不同的文体，对学生进展一些机械式地灌注，速成一些“模子”式的开头、结尾，捏造一些莫须有的事件，还要在写作中做出“无病呻吟”之状态等一切虚伪行为。而这些千篇一律的作文，读来索然无味。结果是摧残了学生心灵，泯灭了学生天分，灵性。不可让提高学生的写作才能也更不用说培养学生的语文素养了。通过此次学习，我明白了今后的小学习作教学的总体目的，明白了不同学段的“写作要求”，还明白了该如何对学生习作进展有的放矢、事半功倍地评价。期待在今后的教学中，一路实践，一路反思，一路总结，把新的课标理念真正浸透于自我教学实际中。