语文学科在“趣”中提高识字效率为阅读导航.doc

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1、语文论文之在“趣”中提高识字效率，为阅读导航 摘要：在小学低年级语文教学中，识字教学作为其中的一个组成部分，在一定程度上与教学质量的提高有着密不可分的联络。因而，本文从游戏识字、猜谜识字、创设情景以及运用汉字规律等多个方面讨论了如何样提高小学低年级的识字才能，以此为小学语文教学水平的提高提供一定协助。 关键词：兴趣 识字才能。 近年来，随着我国新课改的全面推进，对课堂教学质量的要求也越来越高，尤其是小学语文，这在一定程度上给语文教学带来了新的挑战。语文作为学科之首，与学生的全面开展有着密不可分的联络，而在小学语文教学中，识字教学作为其中的一个重要内容，识字才能关系着学生的阅读才能，而阅读才能又

2、是学生学好语文的一个关键，因而，在小学语文教学中，提高学生的识字才能有着极其重要的作用。因而，小学语文教师应该在新教学理念的指引下，培养学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，使学生轻松识字，从而有效提高识字才能，为以后的阅读打下坚实根底。 一、充分利用游戏识字，激发学生的识字兴趣 小学低年级学生识字质量的高低和数量的多少在一定程度上与他们的今后学习有着密不可分的联络。小学语文作为一门根底性学科，识字则是课堂教学内容的根底，但是识字的过程比拟单调、乏味，无法充分调动小学生的积极性和主动性。因而，关于小学语文教师而言，一定要把握学生的学习特点，不断创新课堂教学内容和教学方法，给学生营建良好的课堂学习

3、气氛，激发学生的识字乐趣，使学生能够主动识字、乐于识字。同时，游戏识字还能充分调动学生参与的积极性和主动性，使识字效率得到有效的提高。一般来说，游戏识字能够从以下几个方面入手：（1）找朋友。小学语文教师给每一位同学发放生字卡，然后给学生讲解游戏规则，让学生一起进展学习。比方，拿到“左”字的同学能够站起来大声说“我是左，谁愿意和我一起做朋友？”，而拿着“右”的学生则能够站起来大声说“我是右”，我愿意和你一起做朋友，如此一来，两个学生组合在一起，就构成了“左右”，教师能够引导学生一起大声念“左右”；（2）摘桃子。开场上课前，教师能够在黑板上画一棵大桃树，然后将剪裁好同时写好字的桃子贴在黑板上，组成

4、一棵大桃树，上课时，教师让每一个学生到黑板上摘一个桃子，待学生全部拿到桃子后，让学生细心看桃子背后的字，并将桃子上的字大声念出来，然后运用这个生字进展组词。游戏的过程中，教师应该给予学生一定的奖励，关于正确读出生字同时组好词的学生，教师应该将桃子奖励给学生，作为鼓舞；（3）找食物。教师将带有汉字的食物画贴在黑板上，比方竹叶、虫子、萝卜、青菜等，然后将带有汉字的动物画贴在黑板上的另一侧，比方山羊、青蛙、小兔、熊猫等，让学生将食物和动物的名称读出来，并给每种动物找到正确的食材，并对应贴在一起，如此一来，就能充分调动学生参与的积极性和主动性，从而提高学生的识字才能。 二、充分运用猜谜识字，增加学生的

5、识字情趣 在课堂教学的过程中，能够通过猜谜识字的方法来协助学生稳定并经历汉字。通过猜谜，能够使学生更深化一层的经历字形，一方面能够使学生的汉字知识得到稳定，另一方面还能激发学生的学习兴趣，提高学生的知识储藏才能。小学语文教师在课堂教学的过程中，运用猜谜识字的教学方式，能够使学生的好奇心得到满足，关于猜中谜底的学生，教师能够给予口头上的表扬，这在一定程度上也能够给学生带来成功的喜悦感。因而，猜谜识字是提高学生识字才能比拟有效的一种方法。同时，关于小学语文教师而言，在运用猜谜识字进展教学时，一定要巧妙的设置谜语，既能到达识字的目的，又能让学生猜出谜底，从而实现寓教于乐。比方，在对“告”字进展学习时

6、，能够编成如此的一段字谜：一头牛在山坡上吃草，它吃得正香，一条蛇从草丛里钻出来，一口咬掉了牛尾巴。又如在对“确”字进展学习时，能够编成如此的一句字谜：石头打牛角，确实不好。关于小学语文教师而言，在开展猜谜识字教学时，还应该充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生将生字的特点作为根本按照，自行编写、搜集字谜。一些学生利用课余时间，搜集了特别多字谜，比方：会人在云上走；闪门里进来一个人；囚房里住着一个人。教师传授学生知识，学生按照教师的教学方法自行学习，互编互猜，如此一来，不仅提高了课堂教学的制造性和兴趣性，在一定程度上还有助于学生识字才能的提高。 三、创设课堂教学情景，给学生营建良好的学习气氛

7、 新课改要求教师在课堂教学的过程中，一定要充分发挥学生的主体地位，使学生成为课堂的真正主人。关于小学语文教师而言，在进展识字教学时，一定要不断创新和改革课堂教学方式，充分激发学生的兴趣。当代的信息社会，在日常生活中，包含着多种多样的教学资源，尤其是接触的文字，小孩们随时随地都在与文字打交道。因而，小学语文教师一定要用好这些教学资源，尤其是多媒体教学技术，给学生制造良好的课堂教学情景，充分调动学生参与的积极性和主动性。比方，教师能够搜集一些学生日常生活中经常接触到的汉字内容，包括广告词、各种各样的商品名称以及商店的名称等，然后运用多媒体教学技术，通过声音、图画以及文字相结合的方法，给学生创设真实

8、的课堂教学情景，然后引导学生学习汉字，同时能够正确读出商品名称，通过这种比拟真实、接地气的教学方式，不仅能够充分调动学生参与的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，在一定程度上还能提高学生掌握汉字的才能，从而提高课堂教学水平。 四、充分运用比拟识字，使小学生的识字水平得到有效提高 小学低年级学生对汉字掌握具有一定的根底后，但还缺乏丰富的经历，尤其是不能分辨外形相近的生字，在经历方面难度较大，再加上小学低年级学生对认识的生字要求较多，这些都加大了小学生的识字难度。因而，关于小学语文教师而言，在进展识字教学时，一定要正确掌握学习方法，有研究说明，对形近字进展比拟教学是比拟有效的一种课堂教学方法。比方

9、，在指导学生对“午”和“牛”字进展区分和认识时，应该指导学生如此去经历：（1）对两个汉字的一样点和不同点进展观察，尽管两个汉字都是由四笔组成，同时笔顺都有横竖撇横，唯一的区分点确实是最后一竖没出头的是午，而出头的是牛；（2）指导经历。在掌握二者之间的异同点以后，就能对两个字进展精确经历。采纳如此比照经历的方法，一方面能够加强学生的识字效果，另一方面还能提高学生的识字才能。 五、充分运用汉字规律，指导学生正确识字 小学语文教学不仅要提高学生的识字才能，还应该培养学生独立识字的才能，使学生能够体会到成功的欢乐。因而，关于小学语文教师而言，指导学生自主识字，能够从以下几方面入手：（1）拼音教学。汉语

10、拼音是语文教学的一个组成部门，也是协助学生精确读明白字音的一个有效方法。因而教师一定要注重拼音教学，同时采取有效的拼音教学方法，提高学生的运用拼音才能；（2）象形经历。象形是汉字比拟重要的一个特点，因而小学语文教师在课堂教学的过程中，应该指导学生将性状作为根本按照，对汉字进展经历。比方“人、口等”，又比方一些形声字，“喵、瞄、锚、描”等音节由声旁表示，形旁代表意义。还有会意字，正确理解汉字的意义，对汉字进展经历，从而到达识字的目的。此外，小学语文教师一定要将学生的学习特点作为根本按照，制定针对性教学方案，尤其是完善鼓舞机制，关于表扬优秀的学生，给予一定的表扬，关于表现较差的学生，也应该给予一定的鼓舞，引导学生掌握汉字规律，自主进展学习，提高学习才能。 六、完毕语 在小学低年级语文教学中，识字教学作为其中的一个组成部分，发挥着极其重要的作用。因而，关于小学语文教师而言，一定要掌握学生的学习特点，不断创新和改良课堂教学方式，寓教于乐，充分调动学生参与的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的识字才能，促进学生全面开展。