语文学科谈中高年段语文课上10分钟写字时间的有效利用.doc

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1、语文论文之谈中高年段语文课上10分钟写字时间的有效利用 古人说：“察之者尚精，拟之者贵似。”学生通过观察每个字的点画构造、用笔方法和特征，从而心摹手追，训练既久，学生观察事物的才能就会得到协助和提高。我想，这也应是（2011）语文课程标准， 提出“一二三学段的学生每天的语文课要有十分钟的写字时间。”的缘故之一吧。利用这十分钟写字，能够端正学生的写字姿态， 能够让学生将字写正确，能够将字写美观，能够养成良好地书写适应好处多多。那么如何有效利用这十分钟的写字训练呢？ 下面谈一下本人的粗浅做法。一、课前复习时写2分钟。复习旧知，引入新课之前，老师能够听写生字或练习易混易错的填空练习。例如，在学生预习

2、乡村四月之后，可还没有开场，我就直截了当检测学生预习情况，出示小练习，让学生动笔写一写，填一填 :规 现 （ ）在 正（ ） 闲 闭 清（ ） 关（ ） 村 衬 （ ）衣 （ ）庄。如此不仅协助学生稳定新知，还能够在听写、练习后及时反响评价，评出谁的字最标准、最整洁。逐步培养学生认确实态度及审美的情趣。达成将字写正确、将字写美观之目的。二、课上读书时做2分钟批注。阅读课上，多数老师会让学生边读书边在句子旁边写上本人的感受，即做批注。这是一种特别好的读书适应。但是我认为，密密满满的批注一是更多的浪费了口头表达和朗读的时间，二是违犯了课标要求的“练就一手好字”。由于做批注时，学生写字的页面不够，阻

3、碍书写质量。最好的方法是在学习笔记上做简单的“批注”。能够要求学生书写最能表的感受的一两个词或一句话。例如：读完匆匆一课，学生会记录下：沮丧、后悔、珍惜、可惜等词。也有的会记录下格言：光阴似箭，日月如梭等。三、课中用3到5分钟仿写句子或片段。有的学生在写一个字或一个词时，能够写的较端正，一遇到长句子或一段话时就忽略了形款是否整齐，字的间距是否流畅了。因此要给学生练写的时机。例如：我在教学燕子一课时，学完第一段让学生仿照第一段的写法，来描绘一种动物。之后投影展示学生的写作成果。引导学生评价写作水平，还要在 字与字的谦让，大小匀称，陈列整齐，标点符号的标准写法等做出评价。四、课的尾声用5到3分写好

4、词佳句。中高年级除了生字书写指导外，还要指导写好一篇字，高年级的小练笔，要保证速度的根底上，做到整洁和流利，行款整齐等。从而达成课标提出的“要在日常书写中加强练字认识，讲究练字效果。”例如：教学春望后，我让学生抄写忧极的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”怒极的 诗句“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”愁极的诗句“征询君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在文字开展的历史中，没有哪一国的文字像中国的汉字如此，开展成为一门独有的艺术方式。著名抽象派绘画大师毕加索曾说：“倘假设我是一个中国人，那么，我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。” 因此，老师要用耐心去培育学生写字的兴趣。促使学生人人能写一手好字。