语文学科训练学生的想象力要在读写教学中.doc
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1、语文论文之训练学生的想象力要在读写教学中 在语文读写教学中,训练学生的想象才能,是提高语文教学效益的一条可行的途径。由于想象,是构成思维才能的重要要素之一。而思维的开展不能离开想象的开展。针对小学生富于想的心理特征,激发他们的想象才能,正是促进其思维全面开展的契机。邓颖超同志曾代表党中央号召全国青年儿童要“树立制造性的志向”,“培养制造的人材”,“开展制造性的活动”。而制造是离不开想象,要给“制造今后”的小孩从小插上想象力的翅膀,难道不是语文教学的一项具有严峻意义的荣耀任务吗?基于上述所廛,在读写教学中,用什么方法训练学生想象才能呢?一、扩想能培养学生的想象才能。在语文教学中我经常用扩想来培养
2、学生的想象才能。所谓“扩想”“扩想”。的。读完以后,我又结合写作的片断训练,要学生在十一个纤夫中自选一个进展再次扩想,写成一篇短文。如此由看图到作文的两次扩想训练,有例有据,有仿有作,让学生把本人的某些生活见闻与感受同作品的形象联想出来,以加强作品形象的详细可感性,这对开展他们的想象才能是特别有好处的。又如教古诗三衢道中时,我指导同学们先理解每句诗意,然后把每句意思连起来理解全诗意思中的扩想训练,因而我对每一句的内涵都对学生进展指导扩想,使作品的总体构造,使主题的“发酵”,丰富细节,增大作品的容量,使内容更趋详细化。二、续想能激发起学生的联翮浮想有些课文的结尾,言犹未尽十分委婉,能激发起学生的
3、联翩浮想。在学习这些课文时,我往往因势利导,诱发学生开展“接续想象”,如教穷人时,抓住课文的结尾“你瞧,他们在这里啦。桑娜拉开帐子。”这一句,我设计了“难能可贵娜拉开帐子以后如何样?”为题,让学生讨论,续想故事情节。这时同学们有的说渔夫是多么激动,赞扬难能可贵娜做得对;有的说难能可贵娜是多么欢乐,一切担忧都云消雾散;有的说七个小小孩醒来后,无忧无虑地玩得多么欢乐“黄元庆、小周就如此拉着王吉文费劲地拖着往前看爬”为开头,让同学们接着展开想象,把故事情节想象下去。如此的想象,使学生的想象才能得到了锻炼。三、联想能诱发学生的思维,对体会课文含着思想感情有进一步的理解四、补想使学生既收读明白课文之利,
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