语文学科在阅读教学中培养学生的自学能力.doc

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1、语文论文之在阅读教学中培养学生的自学才能 自学才能是学生在已有的知识根底上，运用正确的学习方法，独立地进展学习的一种才能。大纲指出：“要注重培养学生的自学才能。要引导学生积极参加听说读写的实践，注重在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓舞他们采纳适宜本人的方法，主动地进展学习。逐步培养学生的自学适应。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素养，我们必须在阅读教学的过程中，注重培养学生的自学才能。激发学生的兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极认识倾向。它能推进学生去寻求知识，开阔眼界，鼓舞学生用心

2、去研究、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高本人学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采纳以下方法来激发学生自学的兴趣：以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑征询时，老师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，因此，在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如教一分试验田一文，让学生按照标题来设疑：“谁种一分试验田？为什么要种一分试验田？一分试验田有多大？如何样种？种的结果如何样？”由于抓住主要的征询题来设征询，然后让学生带着征询题读课文，学生学习情绪极佳，特别快便弄清课文的大概意思

3、，并把握整篇文章的脉络。如教飞夺泸定桥一文，我引导学生留意敌人说的“飞过来吧的”“飞”和标题中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑征询，通过查字典，联络详细的语言环境，反复阅读课文、谈论，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、研究的兴趣，使他们明白得在阅读课文时，要擅长捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复揣摩，才能更能更好地理解课文的内容。以境引趣：老师带着学生进入课文所讲的境地中，引起他们自学的兴趣。对梅雨潭桂林山水可爱的草塘等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从详细、鲜明的画面和生动、形象的语言描

4、绘中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。学生学习的积极性可高了。以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓重的兴趣去自学课文。如教再见了，亲人一文，我采纳了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采纳“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最正确的自学心境，进展品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。树立自学的决心要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，处理字、词、句、篇的一些误征询题，阅读相关的课外书，补

5、充一些必要的知识。还让他们本人去自已去分析课文，理解课文，提出征询题，再从反复的读书中答复本人提出征询题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑考虑，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能处理的征询题，老师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学处理。要让每个学生都有均等的学习时机，人人动手、动口、动目、动脑。要制造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上获得成功的学生，及时加以确信、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，结实地确立起自学的决心。教给自学的方法为了提高学生的自学的才能，老师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”自学的方法交给学生，让学生本人手执钥匙，去打开语文的知识大门，读明白各类

6、文章。如青年闰土一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，比照之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，英勇、机智的农村青年。在此根底上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。对飞夺泸定桥一文的教学，则让学生围绕“如何样飞”“如何样夺”这两个重点去读课文，理解事情的通过，读明白课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应住抓事情的通过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄明白课文。有的课文各段内容的写作方法类似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自

7、学其它各段，如此做，有利于培养学生的自学才能。如对蛇与庄稼一文的教学，先精讲第一段，让学生理解蛇与庄稼的关系，接着让学生运用分析“蛇与庄稼”的关系的方法自学第二段，老师适当加以点拨，让学生弄明晰猫与苜蓿之间的复杂关系，最后放手让学生用同样的方法，独立自学第三段，弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系。在引根底上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举了不少例子。可见，学生对某些事物互相联络的规律已初步掌握，但更重要的是，通过如此指导学生读书，他们的自学才能又有了提高。除了教会学生对不同的课文采纳不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。方法是才能核心核心要素，要把学习方法转化学习才能，就需要引导学生反复实践，因此我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读明白短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经历，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步构成较强的自学才能。