语文学科新课标下对小学生学习能力培养的几点尝试.doc

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1、语文论文之新课标下对小学生学习才能培养的几点尝试 新课标下对小学生学习才能培养的几点尝试刘大庆辽宁省阜蒙县东梁小学 辽宁 阜蒙 123100新课标把对学生学习才能的培养提到了特别重要的位置。学习才能一般包括观察力、留意力、经历力、思维力、想象力和自学才能等。1 注重培养学生的观察才能 观察是指有目的。有计划、较持久的知觉，是知觉的高级形态。观察力是能迅速、精确、全面反映事物典型特征和重要细节的才能。观察才能是成功地完成学习任务的重要保证。首先，要培养学生良好的观察适应。要引导学生遇事多看看，多征询征询，多想想；要细心的观察，追本求源，不能蜻蜓点水，浅尝辄止。鲁班不细致的观察就不能制造锯，瓦特不

2、细致观察就不能制造蒸汽机。牛顿不细致观察就不能觉察万有引力定律。因而，笔者常带学生到大自然中去观察景致的变化：春暖花开，夏雨秋风，冬雪飞舞。常到社会上去接触种田的农民，采煤的矿工，经商的店员观察他们的言行举止，观察他们的劳动场面。和他们热情交谈，理解人民群众的生活现实。知晓他们的苦与乐。然后写下留给本人印象最深的。让本人在本人的文章中遭到教育，遭到感动，得到鼓舞和鼓舞。其次，必须向学生明确指出观察的目的、任务和要求，并引导他们逐步学会独立地观察。小学生心理活动的目的性较差，老师必须明确指出让他们观察什么。否则他们常会顾此失彼，收不到好效果，而有了正确的引导，学生观察起来就有了目的。本人会逐步完

3、成观察任务。这是有目的的观察，便于学生构成才能，养成观察适应。第三，教给学生观察的详细方法，有针对性地进展指导。一次，学校进展六一爬上山活动。我们把学生带到佛寺山脚下，小孩们就像快活的鸟，手舞足蹈。这时，笔者便引导学生看山脚下的水库，水面静的像一块绿色的宝镜，一叶小舟嵌在水面上，如诗如画般清幽，小孩们也被这诱人的景致迷住了，忘却了登山。同行的老师吹响了登山的号角，大家才从醉梦中醒来，纷纷向山顶攀去。另一位细心的同学坐在半山腰高喊：“我看见了，山下的田野，小河，柏油路太美了。”当远山进入视野时，笔者就让全班学生停下来，观察一下远山的美景并做好观察记录；爬到山顶时，再让小孩俯视山下；一切都变的如此

4、的小，又引导他们举目远眺。四周的丛山峻岭，良田沃野，森林河谷，蓝天白云尽收眼底。如此，假设写作文“登山”或“一次户外活动”，学生们就会言之有物了、内容也充实了。同时有抒发了真情实感。可见，随时观察，随时记录，随时所感，是培养观察适应的好方法。还要说明的是，观察时，应引导学生多种感官参加活动即：多看、多听、多模、多记，如此大脑能够从多方面进展分析、综合，从而提高观察的全面性和精确性。提高观察效率。2 注重培养学生的留意力留意贯穿于儿童心理活动的全部过程，是学生顺利完成学习任务的必要前提。第一，经常性地向学生进展学习目的教育，培养学生的自觉学习态度。学会保护学生向往学习的心情，珍惜这种心情，使它在

5、学习上发挥作用。学会开导学生厌恶学习的心情，注重引导，用学生所能理解的典型事例，感化学生，使学生理解学习的意义，理解完成学习职责的重要性，使其特别快地能由在老师的协助下学习，过渡到自觉学习上来。第二，采取区别对待的方法，针对学生们的个别差异，老师要理解和掌握学生的特点，有针对性地进展培养教育。比方多血脂的小孩多动，留意稳定性差。我们老师就加强培养他们的留意稳定性。有个别学生患有多动症，笔者从来也没放纵不管，而是多加鼓舞，协助他们克服多动的坏适应。此外，老师还要防止学生过度疲劳。心理学讲到：一般710岁儿童留意保持集中的时间约20分钟，1012岁约有25分钟左右，因而，小学学生学习时间不要过长，

6、否则他们会感到疲劳，分散留意力甚至会产生对学习的厌倦。我们一定要留意让学生劳逸结合，健康成长。3 注重培养学生的经历力经历是儿童学习的最根本的根底，没有经历就无法完成学习任务。这是人人都明白的常识。首先，培养学生的有认识记。学习更多地是有认识经历的参加，同时有认识记的效果优于无认识记的效果。因而，老师必须让学生明确本人学习的任务和目的，向他们提出长时间经历要求，而不要为了应付考试临时突击。如此有利于开展学生的有认识记才能，提高学习效率。其次，有认识地引导学生加强对学习材料的意义和内在逻辑关系的理解，培养学生的有认识记才能。小学生对材料的经历往往是采取机械重复的方法，如此的经历效果较差，容易遗忘

7、，因而要引导学生进展有认识记。第三，教给儿童识记的方法。如：形象经历法，口诀经历法，谐音经历法，特别是记英语单词，语文里的解词“指外来语”等。加强复习，防止遗忘。首先要及时复习，及时强化，由于遗忘的规律是先快后慢的。其次，要让儿童把阅读和尝试背诵结合起来。对必须记住原文的材料，让学生反复诵读几遍，然后试图尽早地重现，检查被遗忘或记错的地点，再重点复习，效果就好。再次，分散复习优于集中复习，把分散复习和集中复习结合起来。最后，让学生尽可能发动多种感官参加学习活动。4 注重培养学生的思维才能思维才能是智力的核心。在学校教育中不能等闲视之。学生都有好奇心和求知欲，有了好奇心和求知欲，才能觉察征询题，

8、进展积极的思维。笔者注重在教学过程中的积极引导。如：学到课文时，笔者就把学生分成小组，边读边提出征询题。特别多同学都积极的提出来。同时又在小组内积极地处理征询题。这时培养学生思维才能的一种手段。此外，笔者在布置家庭作业时，经常以日常生活中的事例为题激发学生们的考虑力。当学生向你提征询时，不要急于给出答案，而是要让他们考虑，再引导他得出答案。引导学生打破本人的思维定势，培养学生的制造思维才能。其中一个重要缘故确实是受适应的思维定势的阻碍，缺少制造性，因而难以找到答案。因而，在我们的教育中还要引导学生从侧面、多角度去考虑征询题。提高思维才能。5 注重培养学生的想象力想象力是学生制造性地处理征询题的

9、重要条件。如写作文和解数学题都需要一定的想象才能。因而我们老师应留意学生想象才能的培养。第一，要让学生积累丰富的知识和生活经历，丰富学生头脑中的表象。想象是对头脑中已有的表象加工改造而产生的新形象。只有头脑中的表象丰富、知识经历多，有供充分加工的原材料，才能进展特别好的想象。“读书破万卷，下笔如有神”确实是这个道理。因而老师要让学生多读一些有益的课外书籍，如：中国四大名著等。多进展校外参观巡游，以促进学生的想象才能的开展。第二，要保持与开展儿童的好奇心。好奇心是发挥想象力的起点，是想象开展的促发剂。第三，培养儿童的丰富的情感。想象与情感亲切相关，一般说来情感丰富的人想象力也特别丰富。总之，对学生各种才能的培养，都是我们老师的责任。我们必须担负起教书育人的重担。希望通过我们的教育带给学生们的不仅仅是知识，更重要的是一种综合才能，这种才能会成为每个学生一生的财富。