语文学科好作文是自己修改出来的.doc

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1、语文论文之好作文是本人修正出来的 内容摘要：目前，从作文教学存在的诸多征询题中，尤其是作文心理征询题和作文价值观征询题比拟严峻。本文观点“好作文是本人修正出来的”“自我反思，同伴互助，专业引领”的方式，同时循环反复，螺旋上升，可提高作文教学效果。关键词：作文教学，修正作文，自我反思，同伴互助，专业引领一、明白得这个道理的学生并不多。究其根本缘故是学习态度不端正，学习责任心不强，作文的价值观有征询题。学生做作业，老师修正作业，大概这是天经地义。而且在社会在学校、在家长的眼里是如此的，在老师、在学生的眼里更是习以为常。目前，作文教学中存在的征询题特别多。比方说，教材，作文练习远离学生生活实际，语文

2、课型配置阅读占四分之三，作文占四分之一。老师，重阅读教学，轻作文教学。学生，心理有征询题，作文的价值观也有征询题，自主作文少，为老师而作文，为作文而作文，是老师“要我写”，而不是“我要写”。写完作文后，寄希望于老师的修正，或企盼高分，或企求什么秘诀。责任心不强的学生，应付了事，错漏的地点特别多，所犯的都是常见的低级错误，老师的一片苦心，连看都不看，等级或分数高低也无所谓。二、明白得这个道理的老师并不少。但在教学实践中，不能解放思想、放开手脚，让学生多修正本人的作文。首先是各级领导，大会小会一致要求，作文要“精批细改”，教学检查大张旗鼓地表扬好的，批判不好的。其次是大部分老师仍然是“精批细改”，

3、沉湎于繁重的机械性重复作业之中，无视研究提高学生作文才能的策略。张中行在作文杂谈中说：“时势要求精批细改，费劲特别多而收效特别少，不值得。” “改少了，他们会以为不负责，甚至把作文不能提高的缘故完全推到老师身上；改多了，自决心强的学生会以为不识货，吹毛求疵。学生家长和学校领导经常是一派，总嫌改得还不够多，批得还不够细。这种种意见会构成一股力量，像泰山一样从头顶上压下来。想支撑住，唯一的方法仍然精批细改，不管有用没用，反正能够躲开偷懒的指责。其结果，特别明显，确实是天天晚上伏在案上，批批批，改改改。”新的教学评价多种多样，有自我评价，生生评价，师生评价。难道学生的作业就不能放手让他们本人来修正吗

4、？有人说，严师出高徒，也有人说，懒师傅也能够出高徒，这和懒娘生养出来了勤快的女儿是一样看法。然而，什么样的老师能够放手让学生修正作文呢？这就要看老师本人的涵养造诣了。正如余秋雨说，“阅读能启发生命，但更多是浪费生命。”那是由于他已经读了特别多的书。“美国作家辛格说，一个作家成熟的标志之一，是不再看什么书。由于，写作的最高境地是询征询本人的心灵，面对无言的自然。”叶平在黄石作校本研修讲座，关于以校本研究为载体，推进学习型组织建立，提出改革备课，教学设计是详写仍然略写好，关键要看老师本人已具备了什么样的功底了。我在这里，并不是替不负责任的老师说话，而是希望有更多的老师，有更多的时间，去研究策略。三

5、、用“自我反思、同伴互助、专业引领”的方式，处理作文教学的难题。1、自我反思。学生要不断地“自我反思”写作文的困惑与经历。低年级口头交流即可，到高年级就要写成文字，既能够不断鼓舞本人，还能对同学有所启发。一个有心研究作文教学的老师，还会引导学生从不同角度不同侧面进展反思的，也会珍藏这些小作家的写作经历，以启迪学弟学妹们。如何“培养写作兴趣，处理心理障碍，降低写作难度”呢？我编了几首作文歌诀，深受学生喜爱：“我手写我心，思路要理顺。五官和五觉，眼耳鼻舌身。色形味俱全，动中也有静。观察要细心，行文吐真情。”“作文就像填空题，开头结尾和中间。想好开头和结尾，定向思维一线牵。中间部分再拆分，一分为二最

6、全面。过度照应和点题，语言思维都要练。谋篇规划过了关，写好作文就不难。”通过一段时间的实践，要求学生自我反思，特别多学生写出了我再也不怕写作文了、我的写作体会、我喜爱写作文了等等，我把这些学生的自我反思都发到“詹保全教育博客”上。我的博客上搜集了特别多作文歌诀，学生特别喜爱。今年是六年级，作业量相对来说要大得多，作文次数也增多了，出现了不负责任应付了事的普遍现象。为了纠正这种不良倾向，我有目的地进展了两次修正作文练习。第一次是互相修正作文，修正后要求学生说说你改动了几个地点，这几个地点你按照这位同学的水平，认为该不该错。第二次是再次修正本人的作文，当大家在批判别人时，直言不讳，有的同学被尖刻的

7、言语批判得面红耳赤。当觉察本人也犯了低级错误，如今心理更不温馨。这时，我顺势引导同学们说出这是学习的责任心不强所造成的，同时要求学生做任何一件事情都要有责任心，替老师负责，替家长负责，替本人负责，乃至替社会负责。只有加强责任心，才能实现“作业-作品-精品”的飞跃。“作业-作品-精品”，这是我在去年校本培训学习中提出的“新的作业质量观”，不管是老师，仍然学生，不管是写作业写文章，仍然上课演节目，都要精益求精，不断地自我完善，逐步实现“作业-作品-精品”的目的。这时，学生的思想有了觉悟，立即让学生总结写作经历，“好作文是本人修正出来的”就顺理成章了。2、同伴互助新课程理念要求改变学生的学习方式，不

8、仅要自主探究学习，也要合作学习。目前课堂教学中，同学们的合作学习，在老师的诱导、引导下，正如火如荼的开展着，也正在向着有序，有效的方向开展。如何在作文教学中开展合作学习呢？除了语文综合性实践活动中，分工协作完成主题实践活动的各部分写作内容外，我个人认为还能够从以下两个方面开展作文合作学习。A.口头表达训练“接龙法”是比拟好的训练方法，可分词语接龙，句子接龙，续写接龙。词语接龙或说近义词、反义词，或是成语接龙；句子接龙是各种句式的训练，各种修辞手法的训练；续写接龙是想像作文，推理作文。这些要紧扣当堂书面作文题进展分组训练B.互相修正作文学生生活的局限和思维定势的阻碍，往往对本人作文中的错误视而不

9、见。因而有必要互相修正作文。读一篇作文，不如写一篇作文；写一篇作文，不如修正一篇作文。修正别人的作文后，还要说说有哪些缺点，如何样修正的？为什么如此修正？你觉察哪些是值得你学习的？因而，互相修正作文既是向别人学习的过程，又是锻炼本人的作文才能的过程。学生在说出别人的缺点时，特别率直，特别真诚，双方有时也会面红耳赤，只有如此，在写作文时，本人就更加细心认真了。3、专业引领A.语文老师要注重作文教学和研究，不仅要把已经成熟的先进经历运用到教学中去，而且更重要的是创新。新课程标准要求老师在作文教学中，淡化技巧，但不是不要技巧。作文技法指导要在课堂教学和作文指导、评讲时进展。我个人比拟注重作文的思维训

10、练。锤炼词句，训练思维的精确性；谋篇规划，训练思维的完好性；过渡照应，训练思维的紧密性；深化主题，训练思维的深化性。语言是思维的外壳，思维是语言的家。可见，思维训练特别重要。从内容到方式，情感到语言，表到达效果，到达协调开展。B.搭建优秀习作的展示平台，促进学生自主修正作文。每学期搜集优秀习作专辑一本。及时在班级学校评讲、诵读、交流。及时推荐到报刊杂志等媒体。我把优秀习作，发布到我的教育博客上，还指导学生向有关作文网站投稿。由于要把“作业”变为“作品”，要把“作品”变为“精品”，因而要认真修正。C.老师仍然要精批细改，但不是全部，也还要面批面改，但不是全体。目的是为学生修正作文提供示范和典范作用，但不能改得面目全非。与其如此，不如让学生再写一遍，或是再写一篇。老师的改动学生未必全明白，只有在多写时悟出的道理经历更深化，也才是本人的真实的东西。D.家庭资源的充分利用。如今的父母素养都比拟高，让他们辅导和修正作文也是一个好方法。E.创设书面表达的真实情景，让学生模拟成人生活，明白得“写作是为交际做预备”，树立正确的作文价值观。如广告设计，珍品介绍，新闻采访，社会调查，竞选演说，成立“小作家”等形