语文学科学生阅读习惯的养成.doc

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1、语文论文之学生阅读适应的养成 目前中小学生学业负担较重，课余时间几乎全被作业、考试、辅导班占据，家长恨不得学生全身心“钻”到课本中，认为看“闲书”是不务正业。特别多学生在家长的思想阻碍下，就算读书也变得急功近利，往往手上捧着的都是作文书，是为了中考、高考能够多得些分数罢了。要改变学生目前的阅读危机，必需要协助他们从“应试教育”的阴影中走出来，真正认识到读书的意义。“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，要让学生明白，阅读是不会阻碍学习的，相反，一本好书甚至能够阻碍他的一生，能够改变生命的意义。 学生手头阅读材料五花八门，内容丰富。其中有些是学生不适宜阅读的。或者有的学生读了大量书籍，但这些书籍侧

2、重一个方面，因而其阅读面也是狭窄的。据调查，我校学生阅读材料方面存在的征询题是：第一，碰到什么读什么，什么流行读什么，什么刺激读什么；第二，重现代作品轻古典作品，重中国作品轻外国作品，重小说轻其他体裁的作品。因而，我校学生课外阅读根本上呈随意的特点。如此阅读，不仅无益，反而有害。 不同的文体方法不同，如诗词用涵咏、朗读、背诵，小说则快速阅读，散文则找联想点，谈论文注重论据对论点的论证。有些书可“随意翻翻”，有些书可咀嚼品味。读书之前必读序、跋；读后必想“写了什么，如何样写的”。 读思结合，“学而不思则罔”“如好记性不如烂笔头”，读书除眼到、心到、口到外，还必须手到。阅读不是为了积累，但积累不仅能更好地阅读，而且对其他学习都会特别有益。 在学生充分认识了阅读意义的根底上，在学生真正面对着一本本优秀的文学作品时，能够经常运用正确的阅读方法，在充足的阅读时间保证下，自然能够培养学生自主地进展阅读。同时，我们老师也能够通过各种方式来交流学生的阅读感受，定期检查学生的阅读进度与成效。比方每周举行一次读书摘记展示会，让学生在互相摘记中取长补短，得到更多的积累；每月举行一次故事会，或者诗歌朗读会、读书知识竞赛等，从而有的放矢地指导学生自主地读书并使其内化，拓宽知识面及时稳定阅读成果，并逐步养成良好的阅读适应，加强读写结合，提高写作水平。