语文教学计划总结《苏州园林》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结苏州园林教学反思在苏州园林的设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学方式。设计“课前积累创设情景导入自由式阅读合作式解读探究式拓展”五大环节。施行过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为根底，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后细心阅读课文，从29段中找出含有“图画”的句子。我想：学生假设能够找出这些句子，确信就能理讲解明的特征和说明的顺序，但这有一定的难度，对第一次接触说明文的学生来说是否会完成，我内心没有底，但总想试试，结果出乎我预料之外，有部分学生特别

2、聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号，分组讨论，找出说明整体、部分、细部的句子，在此根底上归纳了本文的说明顺序。又由“部分”的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而处理每段的中心句。第二课时学生配乐选段朗读，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言精确性的句子已是水到渠成了。课堂完毕之前留下一定时间，让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“假设作者接着写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校园美”，学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾勒，长于写作的用语言描绘。学生笔下的校园美五彩绚丽，尽管稚嫩，但从一个侧面说明学生的想象

3、力、审美才能已得到培养，学生的思维空间需要我们去开辟，学生身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。假设说还有缺乏的话，确实是学生的想象力，还有待于培养。爱因斯坦曾经说过，知识是有限的，想象力是无限的。拓展学生的知识面，让学生插上想象的翅膀，使学生终身受益，语文教师责无旁贷。教学反思：说实话，我上苏州园林这堂课，预备特别仓促。开场选这篇课文上试教课的时候，征求周末流淌学院的指导教师的意见。教师就指出，我选这篇课文上公开课不太明智。由于这篇课文不好上，难上出另人满意的效果。最终我仍然选这篇课文，其中有别的缘故，但最主要的缘故，我仍然想挑战一下本人，别人觉得不好上的课文，我要试试看。今天在初二（6）

4、班上完了这堂课，但由于组里开会，没来得及评课（这是一大遗憾，没有听到教师们对我这堂课的建议和意见）。本人回过头来想想，我觉得这堂课有以下优点：1、这堂课目的突出，重点难点都放在让学生掌握这篇课文的构造和说明顺序上，我觉得最后学生也学有所得。2、能结合课文援用一些课外古诗词，开阔了学生的视野。3、尽量把课堂还给学生，培养学生听说读写的才能。4、教学过程较为流畅。但这堂课还有特别多的缺乏之外，本人总结如下：1、时间有点赶，我设计这篇教案的时候，初衷是想在课堂教学中培养学生的听说读写的才能，但给学生读书的时间仍然太少，苏州园林是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领略苏州园林的美。可我老是怕时间来

5、不及，给学生读书的时间过于仓促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文和图片用本人的话来说说苏州园林的美。目的是让学生熟悉课文内容和培养他们的口头表达才能。但同样的，给学生想和说的时间还不够充分。2、陈策说我这堂课有两大亮点，一是导语，二是援用刘国正的诗，来进一步说明苏州园林总的特征。但我觉得我仍然没有特别好的利用这首诗，从答复以下征询题当中能够看出，学生并没有真正理解这首诗的意境。假设我当时能适当展开一下，说说这首诗的意境，可能会取到课文和诗歌相得益彰的效果。3、课堂中讲到这篇文章的说明顺序的时候，学生当中产生了争议。有人认为作者采纳的是空间顺序，有人认为是逻辑顺序。课堂这时候也爽朗起来。我明白，这是学生还没真正理解空间顺序和逻辑顺序的概念和它们的作用。可我当时也只是简单交代了一下，没有去更深的挖掘。因而课堂的缺乏之处远不止这些，“不识庐山真面目，只缘深在此山中。”