语文教学计划总结《黄河是怎样变化的》教学反思.doc

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1、语文教学计划总结黄河是怎么样变化的教学反思这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。课初，我让学生读课题，围绕课题提征询。学生说出黄河发生了哪些变化，引起这些变化的缘故是什么。然后我引导学生总结 “变化”：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？带着这三个征询题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生立即找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的缘故确实是泥沙地大量流失。课文理解到这已经特别好了，但我没有就此停顿，而是让学生再去细细读文：课文中例举了特别多的数目字，请同学们关注到这些数目字，你从中体会到了什么？通过读书，学生觉察：

2、黄河给人类带来的灾难是深重的近2000年间竟决口1500屡次，改道26次，真是让两岸百姓叫苦不迭；黄河假设不治理，它的危险性极大4亿吨泥沙堆积在下游河道里，河床高出两岸农田34米，有的甚至高出10米；土壤被严峻的侵蚀每年每平方公里就有4000吨珍贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。又利用课件，观看图片，让学生进一步感受黄河发生的宏大变化，这一系列的数字，图片材料都说明：治理黄河势在必行。在讲“治理措施”时，除了专家的治理方案，还让学生说说有没有更好的方法。本篇文章的教学，尽管有成功之处，但也存在许多缺乏。在教学中，尽管给学生了自主学习的时间，但仍然不敢放手，不能随机应变，老是想把学生

3、拉到本人设计好的线路上来。但学生对征询题的理解又是让人难以意料的，因此课堂上会出现教学思路混乱，一个征询题重复讲的现象。课文内容的学习不断离不开词句，只有抓住了关键的词语，深化体会，才能更深层次的理解文章内涵，本节课的教学中尽管也留意了，但只是“蜻蜓点水 ”，如在教学黄河是一条祸河时，只抓住了一些数字，而没有抓住“决口”“改道”等词语，在讲解悬河时，尽管用了课件，但没给学生讲明晰，学生自然也就体会不到它的危害性。语文的教学，不仅要让学生读明白内容，还要让学生弄清作者用什么方法写的，本节课教学忽略了这一征询题。语文教学既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。本节课的教学缺乏之处特别多，成功之处甚少，在今后的教学中，要不断地总结经历，多像别人请教学习，不断地提高本人的教学水平。在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，恰当地运用媒体资源，提高学生的阅读理解、综合才能，为今后的学习打下良好的根底。