语文学科语文教师在教学中应扮演怎样的角色.doc

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1、语文论文之语文老师在教学中应扮演如何样的角色 两年来，广大老师在市教委的组织领导下，积极参与课程改革，为课改实验的顺利进展做了不懈的努力，通过不断的实践探究，积累了一定的经历，获得了一些成绩，特别是课堂教学发生了宏大的变化。老师们个个都能转变教育教学观念，改变原有的教学方式，走下神圣的讲台，和学生平等对话，以学生为中心开展各种教育教学活动，关爱和赞美充溢着生动爽朗的课堂。一节节公开课、观摩课、研究课令人赏心顺眼，老师们个个以他们特有的教学风格展示出了生动多样、丰富多彩的课堂教学情境，留下了许许多多值得回味的东西。老师们正在蜕变，用他们的制造才能实现着教改专家所希望的情境，正如叶澜教授和肖川博士

2、以追征询的方式所描绘的“我”在充满生命活力的课堂上应做些什么：“当学生茫无眉目时，我能否给他们以启迪？当学生没有决心时，我能否唤起他们的力量？我能否听出学生答复中的制造？我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？我能否使学生在课堂上学习合作，感受和谐的愉快、觉察的欣喜？我能否让学生在课堂上豁然爽朗茅塞顿开或者悠然心会？我能否让学生在课堂上怦然心动浮想联翩或者百感交集？我能否协助学生到达内心澄明、视界敞亮？”下面我想结合新的课程改革的理念，就语文老师如何在课堂教学中充分发挥本身作用、提高课堂教学的实效性征询题谈一些本人的体会，来和同行们进展商榷交流，有不妥之处，请大家给予指正。一、组织引导。

3、老师是课堂教学的组织者，是“总导演”，主要起着“引路子、搭梯子、扶膀子”的作用，要有目的、有计划、有步骤地对学生进展扶翼、启蒙、引导，使其到达“逐步去扶翼，终酬放手愿”的“不用教”的境地。因而老师首先要做好对学生的组织、引导和协调工作。但凡学生能说的，能做的，能本人学会的，老师都要应尽可能的让学生去做，并留给学生充分活动的时间和空间 ; 当学生做的不对、或通过合作学习还不能特别好地完成时，老师就要及时给予点拨、协助和指导，要使“收”与“放”做的恰到好处，使老师的作用能够得到充分的发挥。还要留意防止一些老师认为课堂上老师的话越少越好、征询题征询得越多越好、课堂上越喧哗越好的极端化的倾向，使得老师

4、该说的不敢说，不该征询的却偏要征询，应该说明白的没有说明晰，结果会造成学生的学习积极性没有调动起来，思维适应和才能没有培养起来，处理征询题的方法没有掌握，语言表达不够简约精确或缺少条理性，有的甚至是在胡说八道，给人一种丈二的和尚二、创设情境。由于受传统教育思想的阻碍，大多数学生的学习比拟被动，要想使学生愿学、乐学、勤学，改变他们被动学习的场面，最好的方法确实是激发其学习的兴趣，构成一种积极主动的学习态度。而良好教学情境的创设是激发学生学习兴趣的一种特别有效的方式之一，学生的学习兴趣一旦激发，就会对学习产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去研究、去体验、去制造，而这些活动又必定会反过来促进教

5、学的开展和教学质量的进一步提高。这种互相促进将会构成一种教学相长的良性循环。语文特级老师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的老师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分通晓如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的语文老师都是如此做的。圣人孔子曾按照本人的多年实践经历总结出“寓教于乐”总之，以学生为中心创设教学情境，从学生的感受出发，从学生的经历出发开展各项活动，解除对学生的束缚，让学生展开思维的翅膀，学生就会有话可说，有话要说，有话会话，就会积极主动地参与各种活动。三、播种真爱。陶行知曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。人们常说做人比做学征询更

6、重要。社会呼唤诚信、珍爱生命、渴望实事求是，这就要求老师必须是生命的体验者，心灵的收获者，由于只有老师的真、善、美，才有可能组织、参与、促进学生的真、善、美。因而，老师在课堂上的言谈举止要符合标准，特别是要擅长处理好偶发事件，面对失误，要实事求是，心胸坦诚，巧妙地进展处理，将会收到意想不到的效果。关于语文来说，主要是担负着传播祖国语言文化的重担，语文老师的责任之一确实是让学生感受祖国语言的美，品出其中的美味，得到心灵上的慰藉。因而语文课堂上应该是实与活的自然交融，真与美的和谐统一。老师在教学时要结合文本、对话自然而然地和学生进展沟通，使得听说读写的训练落到实处。如一位老师在上从百草园到三味书屋

7、时，先引导学生通过朗读文章的第二段来欣赏百草园的美，然后鼓舞其用“百草园美，美在哪里？ ”造句，接着老师说：“我们的童年应该比鲁迅先生更丰富、更幸福，下面请同学们也来说一说本人的童年。”“”他的一番话赢得了阵阵掌声，老师在此根底上趁热打铁，教育学生要珍惜本人的读书生活。再有，许多的语文教育专家都认为“言语本于情意、言意源于生活”是语文学习的一条规律，这条规律关于作文教学是有特别大的指导意义，这就要求老师布置的作文内容一定要符合学生的实际，引导他们书写真实生活的体验。如我班男同学都特别喜爱踢足球，经常和别的班竞赛，赢的时机较多，但没想到在最近组织的一场足球联赛中竟以0 ：3 惨败，失去了进入决赛

8、的资历，大家都特别伤心，竞赛刚一完毕，就有人哭起来，那天天气也和大家的心情相吻合，雨淅淅沥沥的下个不停，当天就有几个同学在日记里写下了这难忘的情景，我不失时机的给学生布置了一篇要写一个运动场面的作文，男同学几乎都写了那场球赛，连平时不爱作文或写起来三言两语的同学，都能写出六七百字，且感情真诚、内容详细、催人泪下。老师还能够通过倾吐本人的人生体验，以本人的真情作文感染学生，在一次作文讲评中，我读了十年前的一篇习作我的父亲，表达了父亲几经磨练却能任劳任怨自强不息的坎坷经历以及对我的宏大阻碍。记得当时我是流着泪写成的，现在再读又抑制不住地流泪了，同学们遭到了感染，读完后教室里的掌声雷鸣，课后就有学生

9、以此为内容写下了那瞬间的真情和老师也有流泪时等习作。老师在对学生进展教育教学时，切忌拔高、唱高调，否则，时间长了学生就会说空话、说大话、说套话，甚至说假话，对今后世界观、人生观、价值观的构成产生不良阻碍。四、擅长倾听。课堂倾听的根本目的是倾听生命和照应生命，要俯下身来和学生平等对话，耐心专注地听学生间的交流，尽可能做到眼观六路、耳听八方，及时、全面、精确地从学生那儿获得信息，还要对获取的信息作出及时的教学决策，同时要能够听出言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并要精心肠呵护和细心肠引导。要平等地接纳学生、最大限度地尊重、理解学生，宽容和气待学生，让每个学生都能感遭到本人作为一个独立生命而得到老师

10、的尊重，身心愉悦，激情燃烧，从而加强他们的自决心，使他们更加努力地学习。五、多元评价。人人都渴望成功，人人都愿意得到别人的赏识与赞美。老师要按照学生们都愿参与活动、展示自我、获取成功、得到欣赏的特点，尽可能的以学生的活动来贯穿课堂教学的各个领域，让更多的学生都能有展示本人才能的时机，特别要关注那些平时不爱说话、不好表现的同学。评价要及时、中肯、到位，评价的方式要灵敏多样，要着眼于学生的今后与开展，以纵向比拟为主，重点是鼓舞有进步或有独特见解的同学，使学生把评价看作是本人前进的动力与加油站。表扬要有针对性，要丰富多变，适时适度，防止表扬的方式化或空泛化的倾向。六、反响纠错。在课堂教学中，老师要擅

11、长捕捉学生中的反响信息，擅长从学生的目光、表情和姿势中理解学生的心理状态，按照学生的心理状态和学生的不同反响来推断本人的教学情况。思路和留意力要跟着学生走，要耐心的倾听学生的发言，对学生正确的见解要给予确信，当出现错误时要及时进展订正，对片面的或不完好的认识给予补充解释。不管对错与否，都要对他们的进展评价，同时要以鼓舞为主，以宽容之心善待他们，用开展的目光来欣赏他们，觉察他们本身的闪光点，协助他们树立自决心。当学生有不良反响时，老师要从教学语言节拍的快慢、音调的高低、教学内容的难易、教学方法是否恰当等方面加以反思，及时进展调整，通过适时的反响来刺激强化学生的积极愉快的成功体验，使之稳定并得到开

12、展，从而更好地调理他们的学习动机和学习行为。七、参与活动。教学活动是一个师生双边活动的过程。学生讨论的时候，老师要像学生的朋友一样，走到学生中间去，积极的看，耐心的听，设身处地的感受学生的所作所为、所思所想。不仅要给予他们知识上的点拨，为学生引路搭桥，接住学生们抛过来的球，及时进展高水平的指点，让学生有一种豁然爽朗之感，起到抛砖引玉的作用；而且还要给予心理上的支持，构成一种平等和谐的师生关系和活力勃勃的学习气氛。八、表演示范。老师还要留意本身的示范作用的发挥，当学生不知如何去做或活动出现困难时，要及时给予示范指导。如当学生的朗读出现征询题时，老师就及时给予示范，并进展纠正。九、驾驭课堂。老师是

13、一堂课成败的关键所在。能否特别好地驾驭课堂是一个老师才能的最好表达。因而老师在上课前一定要做好充分的预备，要对所教的内容和学生的表现具有前瞻性和预见性。课堂教学程序的设计要有层次性和系统性。所提征询题的指向要明确，要使学生有话可说；面对学生的种种说法，要有一个概括小结；出现的偏向或细枝末节，要及时进展修剪 ；重点难点要给予强调；还要用你的先见之明和居高临下，提示学生留意防止容易出现错误的再次发生。十、挖掘创新。老师要学会制造性使用教材，防止教材中一些条条框框的束缚。充分挖掘四周的教学资源，用本人的创新理念去阻碍和感化学生，从而培养一大批具有创新精神和创新才能的学生。作为语文老师还有一个特别重要的职责确实是要努力挖掘阅读教学的创新点。主要是引导学生对艺术形象进展多元考虑，对文章的亮点进展咀嚼品味，对文章空白进展大胆想象，对文章微瑕大胆质疑，以真正培养学生的创新精神和创新才能。总之，语文老师在课堂教学中的一言一行、一举一动，都会给学生留有阻碍，新的课程理念对老师提出了更高的要求，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们以此话来共勉吧，大胆的探究，努力提高本身的素养，充分发挥本身的作用，大力提高课堂教学的