语文学科小学作文教学的几点思考.doc
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1、语文论文之小学作文教学的几点考虑 在几年的教学实践中,我感遭到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不明白该写什么,对作文失去决心,不乐于写作文,我觉得造成这种场面与老师的教学思想、教学态度、教学方法有着直截了当的关系。作为语文老师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联络我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:一、作文教学不能流于方式,要精心肠创设情景,激发学生表达的欲望处理学生“想写”的征询题作文教学难,首先难在学生没有原始的,根本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。因而激发学生的表达欲望显得尤为重
2、要。激发学生的表达欲望的方式方法多种多样。1.心理学研究说明:活动是儿童的天分,好玩是儿童的天分。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天分来做事的时候,一切将变得特别简单。”因而作文教学要联络儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,如此才会变“要我写”为“我要写”,想写的征询题就会迎刃而解。因而我们要注重作文前的指导,尽力反对那种作文前“无所作为”,而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2.不要轻易规定作文命题,束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体,不同的个体有不同的爱好,
3、又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映本人眼中的世界,也就会构成儿童写作能制造出他们眼中的绚丽的世界。作文是一种制造活动,假设老师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容千人一面,思想僵化,缺乏儿童的兴趣性。因而作文教学要尊重学生的个性差异,遵照儿童的学习心理特征,创新作文方式,让不同智力开展水平的学生都能自由抒发本人的情感,表达本人的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的欢乐。3.严密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,假设把写作活动当做是多彩生活的一个连续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过:“生活如源泉,
4、文章如溪水,源泉丰富而不单调,溪水自然爽朗地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际,针对学生的经历和兴趣,如此才能真正调动学生作文的积极性。二、鼓舞学生说真话,表真情。处理学生“写什么”的征询题“为有源头活水来。”生活是写作的源泉,大自然是小孩最好的老师。有源头才有活水,生活确实是作文之源,生活即作文,作文即生活。要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,表达童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生明白得作文确实是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去觉察,去探究。真实
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