语文学科如何培养学生的审美能力.doc

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1、语文论文之如何培养学生的审美才能 小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情 色彩。作为语文老师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及方式外，还要遵照学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美才能。如此，才能更好地在阅读教学中进展美的浸透，从而提高学生的审美认识与审美才能。下面，本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美才能的一些认识。 一、在比照中体会形象美 我们都明白，只有深化地理解课文，才能打好审美的根底，而比照又是协助学生提高审美才能的一种行之有效的方法，在教学中，老师要擅长指导学生觉察文章中

2、美与丑的强烈比照，不断在揣摩、理解中感遭到美的形象。如西门豹这篇课文，就有强烈的比照特点。教学中，老师能够引导学生抓住以西门豹和巫婆为代表的两种人和事进展比拟分析，组织学生展开讨论，各自由不同的角度上发表对美与丑的不同看法，通过借鉴、比拟，使学生认识到什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而提高了学生的对美丑的认识，培养学生强烈的审美才能。再如青年闰土这篇课文，鲁迅笔下的“明白无穷无尽的稀奇事”的青年闰土与“素不明白这一切”少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的比照。在教学中，老师要让学生把握住青年闰土“明白海边有无穷无尽的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进展比拟，学生便会觉察闰

3、土是一个爽朗可爱、知识丰富的农村青年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。通过强烈的形象比照，在学生的心目中，一个健康爽朗、聪明能干、知识丰富的农村青年的形象呼之欲出。诸如此类的优秀形象还有许多，有伟人，有贫民，有中国的，有外国的，有古代的，有现代的，漂亮纷呈，各具特色。而这些形象的美往往通过对立的两个方面表达出来。因而，老师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进展互相比拟，让他们在比照中认识美、体验美和评判美。从而不断提高学生的审美才能。 二、在想象中拓展意境美 我们教育的对象小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是浅薄的，对美的鉴赏力不

4、高。因而，老师除了要鼓舞他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体会文章所表达的美的意境，因而老师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，按照事物的开展，让学生进展推理想象，联络生活实际让学生合理想象，培养学生的审美认识与审美才能。如李白的送孟浩然之广陵中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两个写景的句子，诗人融情于景，借景抒情，展现了深邃的艺术意境。为了开辟学生的想象才能，老师能够先让学生以“假设我确实是诗人，那是如何样的情景”的假设进入原有的意境，如此，学生就可按照老师的点拨，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意；春暖花开的长江两岸

5、，彩碟翩翩起舞，百花散发着芬芳，江面滚滚的波浪向东流去，一叶扁舟借着长江之水，不断漂到水天一线的地点，最后消失了这美妙的想象融入了学生对美的理解和制造之中，即便是不同程度的学生也能产生一种身临其境之感。再如教学望庐山瀑布时，老师能够让学生站在画面前，让学生面对画面，边听音乐边展开想象的翅膀：巍峨的庐山，瀑布从天而降一幅气概磅礴，引人入胜的大自然画卷展如今学生眼前，如此，使学生深深地体会到祖国山河无比壮观，从而产生了强烈的爱国情怀。因而，在语文教学中，要充分培养学生的想象力，才能不断提高学生的审美才能。 三、在诵读中体验情感美 情感体验是阅读教学中不可无视的心理要素，是对学生进展美育教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导学生反复诵读课文，确实是要使学生在语文文字的训练中，更好地获得学习语文才能，同时有机地使学生遭到思想情感的熏陶。 那么，如何样读课文才能使学生体验到文中的情感美呢？一是范读。老师的范读作用是不可低估的，它能引发学生情感，使学生老师 总之，在语文教学中，老师要充分利用教材特点，不断激发学生的兴趣，挖掘学生的知识潜能，培养学生的实践才能，才能不断提高学生的审美才能。